斑羚飞渡分析

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1、《斑羚飞渡》教学设计一、教材分析、学生分析：木文是义务教育课程标准实验教材（人教版）七年级下册第27课。木文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。教学这篇文章，就是要让学牛在熟悉课文内容的基础上，感悟斑羚在危急中所表现的智慧、勇气和门我牺牲的精神，并以此启发学生重新认识这个万物共生的世界，挖掘课文所蕴含的人文精神，培养学生的人文素质。本课的教学对象是七年级学生，在本单元中,他们已经学了《猫》，对人与动物的关系问题、人类与口然界其他生物和平共处的重要性有一定的了

2、解，那么在木课中所要注意的是引导学生品味斑羚飞渡悲壮Z美，感悟并学习动物身上折射出来的可贵精神。二、教学目标知识目标：了解故事梗概，理解角色特点，鉴赏景物描写的作用。能力目标：培养学生白主、合作、探究的能力，并在理解基础上联想创造，达到文木与学生互动，教师与学生互动，学生与学生互动。情感n标：引导学生关爱自然，善待生命，弘扬人文精神。三、重点难点及突破方法新课标明确指出：现代教育的严峻挑战是如何学会学习，而传统语文教学的问题则是人文底蕴的流失。因此，木课的重难点是引导学生自主理解斑羚身上“无私奉献、团结协作”的精神，

3、从中获得对自然、社会、人生的有益启示。突破重难点的关键是教师将“启发”、“引导”留给口己，把“理解”、“感悟”还给学生，让充满人性z美、个性z趣的语文走进孩了的心灵。四、教学设计思路：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互和切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言Z有理。五、教学方法:六、教学用具:七、教学时间:合作探究法、体验法多媒

4、体powerpoint课。一课时。八、教学过程（一）设置情景，引入新课上课Z前，老师想给你们讲一个动物界感人的故事，这个故事发生在一个大森林里，有一次森林里发生大火灾，这场大火把一个蚂蚁家族围困在屮央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？学牛思考，说出蚂蚁逃牛的办法。教师引导学牛思考:蚂蚁们为什么要这样做呢？为了种簇的延续。今天我们來学习动物界另一个感人的故事：斑羚飞渡。（二）投影展示教学n标:（1）知识目标：了解故事梗概，理解角色特点，鉴赏景物描写的作用

5、。（2）能力目标：培养学生白主、合作、探究的能力，并在理解基础上联想创造,达到文木与学生互动，教师与学生互动，学生与学生互动。（3）情感n标：引导学生关爱自然，善待生命，弘扬人文精神。（三）整体感知，理解大意板书时有意将“渡”写成“跃”学生改正后，顺势强调怀疑精神的重要，调动学生自主学习的积极性，并要求学生自读课文，明确“渡”与“跃”的区别。并完成下面两道填空题。文章写了事情；我被精神所感动。总结：学习一篇课文首先要整体把握课文，而整体把握课文耍抓住两点，是哪两点？1、写了什么；2、为什么写。（四）七位学生表演课本剧

6、（五）交流体会，情感体感同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪个情节打动了我们的内心，让我们感动的？或者有没有觉得写得精彩的段落？最让我感动的是段情节，因为我认为写得最精彩是段情节，因为并明确三大问题发布在多媒体展示台。1、景色描写，特别是“彩虹”多次在文中出现，有何作用？2、斑羚除了飞渡，难道就没有更好的办法摆脱悲剧命运？3、请同学们设计一条以“保护动物”为主题的口号或者标语。（六）一场讨论激发一种思考1、以“与高尚的心灵对话”为主题，要求学生联系生活，举出类似的例子。（1）受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教

7、学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。（2）汶川映秀幼儿园的聂晓燕老师一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子却被掩埋在她刚刚救出孩子的房间。（3）假如你是其中一位被救出的孩了，事后你会怎么想？怎么做？2、备选事例有：（1）贵州一个美丽的风景区发生事故，一对夫妇在缆车坠地的一刹那托起了两岁半的孩子潘子洁，双双遇难。（2）《血色母爱》:唐山大地震中，一个母亲割破口己的血管喂养婴儿，使九个月的孩了奇迹般存活。（七）、布置作业学完本文后

8、，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出來吧。你也可以写出你对这篇文章的一种全方面的思考。请以“我看《斑羚飞渡》”为题，写一篇不少于600字的文章，写出口己的真情实感和思考。