斑羚飞渡.斑羚飞渡

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1、斑羚飞渡一、教材分析这是一篇动物小说，生动又感人。学生对小说特别是动物小说本身就比较感兴趣，因此阅读的积极性就不用担心。课文在七年级下册第六单元的第四篇文章，是一篇讲读课，文章的主题爱与生命是贴近学生的生活，理解也较容易。通过文章的学习要激发学生对动物的关爱，对生命的珍视，对爱的感恩。二、教学目标1.知识与技能：了解故事梗概，理清文章脉络。2.过程与方法：复述斑羚故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：欣赏斑羚飞渡的壮美画面，领会老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章爱与生命的主题。激发学生关爱动物、善待生命的情

2、感。三、教学重难点1.重点：通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2.难点：领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章爱与生命的主题。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。生命去了就没有复生的时候。生命只有一次。霍桑曾经说过：“人固有一死，因而人们总是热爱后代。”动物为了种群的生存机会，更是这样！他们用爱让生命延续。今天我们来学习沈石溪先生写的一篇感人至深的文章——《斑羚飞渡》（二）课前须知1.走进作者沈石溪，原名沈一鸣，祖籍

3、浙江慈溪。1980年开始从事儿童文学创作，他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。被冠以“中国动物小说之王”。2.结识斑羚斑羚，又称青羊、山羊。主要分布在我国东北、华北、西南、华南等地，属于国家二级保护动物。斑羚体如山羊，但无胡须。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏感。（三）整体感知1.诵读课文。2.围绕“飞”字，思考三个问题。（1）斑羚为什么飞？（2）怎么飞的？（3）结果如何？

4、请同学们快速默读全文，到课文中找找答案。要能把这三个问题串起来回答，也就告诉大家这篇课文的故事内容了。起因：身陷绝境——进退维谷，极度危险发展：峰回路转——无力逃脱，一线生机高潮：斑羚飞渡——小斑羚获得新生、老斑羚走向死亡结局：走向彩虹——英勇献身，精神永存（一群斑羚被狩猎队逼到了戛洛山的伤心崖上，他们进退维谷，在镰刀头羊的指挥下，他们分成两拨，小斑羚们以老斑羚们为踏板的方式成功地飞渡过山崖，使种族得以延续。）（四）内容分析第一部分：为什么飞？1.斑羚们陷入的是一个怎样的困境?对这样的困境的描写有何作用？七八十只斑羚被猎人逼到伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一

5、把利斧从中间剖开，两座山峰相距六米左右；虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。对这样的困境的描写介绍了伤心崖的客观情况，为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。2.面对困境，斑羚们有哪些表现?写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图？第3段。从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫，也更凸显了斑羚飞渡的勇气。第二课时（一）导入

6、新课2’在上节课，我们围绕“飞渡”提出了三个问题，分别是哪三个问题？（1）为什么飞？（身陷绝境，进退维谷）（2）怎么飞的？（）（3）结果如何？（）我们已经了解了这群斑羚飞渡伤心崖的无可奈何，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，去看看它们是如何成功飞渡的，进一步去体会动物间那种令人震撼的悲壮与浓情。（二）重点品读18’1.这篇课文中哪一幕情节描写得最为生动具体呢？是的，课文第9节，第一对斑羚飞渡的情景描写得最为精彩，也最让人震撼。现在请同学齐读，然后思考这段描写好在哪里？（1）运用了一系列生动的动词。找出文中描述斑羚飞渡的词语。半大羚羊：跃跳位置（前，高）猛蹬再度起跳——获

7、得新生老斑羚：钩蹿跃位置（后，低）坠落——走向死亡（2）怎么飞的？（老少结对，齐心协力）（2）采用了生动形象的比喻句。（3）加入了作者的切身的感受。（3）结果如何？（半生半死，种族延续）2.这是一个感人至深的故事，故事中一定还有很多地方让我们感动，请同学们迅速找出还有哪个情节打动了你，有感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。最让我感动的句子是，因为。（三）深入探究1.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？（镰刀头羊）在塑造镰刀头羊时，作者重点写了它的三次叫声，请找出来并分析其含义。想一想，镰刀头羊每一次的咩叫都是想告诉伙伴们什么？