初中美术生活化教学策略探析

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1、初中美术生活化教学策略探析（泗阳县爱园中学，江苏泗阳223700）摘要：初中美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性等特点对学生的形象感受力、审美能力、思维能力及创造力的培养和提高，发挥着不容忽视的作用。生活是知识的源泉，取之不尽，用之不竭，让美术回归生活，以“美”育人，是新课程改革的要求。关键词：初中美术教学生活化策略探析随着课程改革的不断深入，美术教学生活化的理念越来越显示出重要作用。教学生活化能贴近学生、贴近课堂，让学生在生活中激发学习美术的热情，增长美术知识，并能使学生在生活中发现美、创造美，使美术教学更加符合学生的认知规律，更加符合初中学

2、生的生理心理特点，更加符合社会发展的需求，这样的教学激活了学生，激活了课堂，让学生真正成了课堂主人。1•创设“生活化”的教学情境，重视学生发展创设“生活化”情境是“生活化”美术教学的前提和条件。在初中美术课堂教学过程屮，笔者遵循课堂教学与牛活紧密联系的原则，努力营造出相应的情感和氛围，让学生体验生活与美术的联系，从而感受到愉悦，并且唤起强烈的学习兴趣与学习动机，使其口觉投入到美术学习Z中。在初中美术课堂中创设“生活化”教学情境时要遵循以下几点原则：第一，与课程内容有机结合；第二，符合学生的年龄特征和心理水平；第三，有新奇感，能吸引学生；第四，与学习过程形成有机整

3、体。2•运用多媒体教学手段，丰富生活化美术课堂在课程改革不断深入的过程屮，仅靠一•本课本已远远满足不了要求，许多校外资源、信息资源无法运用，而现代化教学手段，如多媒体教学手段可以打破时空限制，实现资源的快速共享，它能生动地展示文字、声音、图片、影像和动画等各种多媒体信息，是科学与艺术结合的教学手段。例如在欣赏评述课中，多媒体教学可以实现数字化图像，画面精美，既能激发学生的审美情趣，又能帮助他们深入理解作品的社会精神内涵。又如一些综合探索课程木身就来自民间生活，但是许多学校因条件限制无法实现校外教学，教材内容极其有限，如果不借助现代化的教学手段势必会让课程脱离生活

4、。如在讲授与“端午节”有关的综合实践课程时，为了能让学生充分了解我们的民族文化，激发学生的爱国爱民之情，教师应竭尽全力引导学生。可想而知，传统教学手段是多么苍白无力，但是多媒体可以在课堂上实现目标，相关历史人物的资料、赛龙舟、挂艾叶等民俗活动可以通过影像进行观看，还可以在互联网上连接相关网站，拓展这方面知识，让民俗生活走进课堂。3.开展生活化的主题实践活动初屮美术教学的每」堂课都冇•个明确主题，包括线的韵律和表情、发现黑白灰之美、充满形式美的立体构成、江南民间艺术等，通过这些主题可以提高学生的美术技能和审美能力。如果我们把教学主题更好地与现实生活紧密联系起來，那

5、我们就能更好地激发起学生对生活的热爱。举例而言，初一年级有一节有关服装设计的课，我们可以设计一个“T恤设计大赛”，主题是“母亲节，让我们的母亲更加漂亮”，每人准备一件白色的棉质T恤，尺寸依母亲的体型而定，图案依母亲的气质而定，一些学生会把母亲最美丽的瞬间用画笔记录下来，•些学牛会把平时羞于直接表达的对母亲的感激之情用画笔表述出来，还有一些学生会把最爱吃的水果、最喜欢的明星等用画笔描绘出来，当每位母亲在母亲节时收到这样一件礼物时，都会体会到孩子真正成长了。而对于学生而言，通过这次主题活动，不仅懂得了一些技能知识，如丙烯颜料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作画，述懂

6、得了如何从美观实用的角度挑选服饰等知识，更重要的是增进了与母亲之间的感情，懂得感恩才会懂得关爱身边的人，懂得热爱生活。当然，这样的主题活动可以有很多，如对我们制作的图画、卡片、工艺品进行义卖、捐赠灾区等主题活动，这些都是美术教育生活化的具体体现，可以锻炼学生的能力，增强学生对大自然、对生活的热爱和责任感，实现创造美好牛活的愿望。4•让学生的美术作品走向生活展览学生的美术作品，不等于就展示了他们的学习成果，美术教师应该更注重学生学习成果在口常生活中的应用，使其在解决身边实际问题的过程中体验到美术价值，培养学生应用美术的技能，发展创造美好生活的愿望与能力。如学过纸面

7、具一课后，若适逢节日，可举办一个化装晚会；再如校园文化建设可放手让学生施展自己的美术才华，美术教育工作者要注意在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。避免学生只追求作业表面效果，无创新和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习，采用让学生作品走进生活的方式，让大众來评价学生的作品，这样学生得到的评价将闪着生活的光辉。总之，初屮美术教学必须适应时代要求，打破传统教学模式，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣、学习效率，帮助学生在学习中陶冶情操、

8、净化心灵。学生通过学习可