新课标中初中英语生活化教学策略探析

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1、新课标中初中英语生活化教学策略探析摘要：随着时代的发展以及教育体制改革的不断深化，我国的教育事业取得了较大程度上的进步，为我国人才培养做出重要贡献。“生活教育”是陶行知教育理论的核心，这一理论是受实用主义教育思想的影响，也因为推行平民教育未取得成果而产生的。他反对传统教育脱离生活，要建立以生活为中心的教育。英语教育作为基础教育的重要组成部分，应当与学生的日常生活想贴近。本文就针对新课标中初中英语生活化教学策略进行研究与分析。关键词：新课标；初中英语；生活化教学；策略一、当前状况下初中英语教学中仍存在的问题目前状况下，随着义务教育制度的普及以及相关教学

2、系统的形成，初中英语教育取得了一定程度的发展，但在发展过程之中仍然存在着一些问题，这些问题的存在对初中英语教育的进一步发展起到阻碍作用。问题主要表现在如下几个方面：①初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；②教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合；③对于部分教师而言，他们往往难以脱离传统英语教学方式的束缚，在课堂上仅仅是对英语知识点进行讲解，或者按部就班地进行单词、词组以及语法的讲解，却忽视了对于学生应用能力以及创新能力的培养；④教学方式相对落后，在教学中，依然以书本、黑板为主，而对于多媒体教学资源的利用程度不高，这与基础教育

3、的教育目的是违背的。在我国新课程教学标准之中，明确强调：对于英语课程的教学，应当以学生的生活经验为基础，将英语学习融入到生活之中，学生在学习过程之中对自身的实际应用能力以及创新能力进行提升。因此，初中英语的教学应当注重''生活化”，这样可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的提高，同时在一定程度上增强学生英语知识的应用意识。二、初中英语教学生活化研究的重要意义首先，对于初中英语生活化教学本身而言，它对学生的学习与发展具有重要意义，具体体现在如下几个方面：①通过生活化教学，能够对学生的理论联系实际能力进行有效的培养；②初中英语教学的生活化可以对学生的学

4、习兴趣与学习积极性进行激发，在这种环境之下，学生学习初中英语的主动性将大大提升，同时课堂吸收效果也可得到显著的增强；③生活化教学更注重与学生的个性发生，对学生综合素质的发展起到积极的作用。其次，从教师的角度来看，初中英语教学的生活化能够促使教师逐渐摆脱传统教学方式的束缚，在关注课本知识的同时，又能够注重实际生活以及社会实践。在这种情况下，教师在理解与分析教材时将变得更为有效，教师自身的教学水平也得到了一定程度的提升。三、“生活化”初中英语教学策略分析1.对生活氛围进行有效设定对于初中阶段的学生而言，他们在思考问题的时候往往对具体的、直观的实物有着较大

5、的依赖性。教师在开展英语教学时，应当充分抓住这一特点，在课堂之上对与英语存在较大关联的实际生活进行有效的设定，这一过程就是将英语知识还原到生活场景，这样一来，就可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的增强。然后，再将之总结提炼为相应的英语知识，对结合实际进行讲解，将会取得意想不到的效果。2•深入教材，对学习内容进行“生活化”处理很多人是为了学习英语而学习英语，这主要是受当前应试教育的影响，这种认识是不科学的，其实，英语与生活有着十分密切的联系，生活之中处处有英语。以此，教师应该在充分研究教材的基础之上，对课堂教学要求进行一定程度的结合，对所要教授的内

6、容进行“生活化”处理。如，学习where引导的状语从句时，列举了以下例子：Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竟成）Makeamarkwhereyouhaveanyquestions.（在有问题的地方做个记号）Putbackthenewspaperwhereitwas.（报纸放回原处）Leavethenewspaperwhereitis.（别拿走报纸）等发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。3.加强多媒体教学资源的利用时代在不断发展，英语教育也应随之发展，如今各种多媒体教学资源对课堂

7、教学具有十分重要的作用。因此，教师在开展教学活动时，应当对多媒体教学资源进行有效的利用，以此来对教学效率与学生吸收效果进行增强。例如，教师可以对大量的英语单词进行演示，并配上相关的图片，促使学生能够在其中有效理解英语知识，并主动参与到英语学习当中去。4•对学生的英语知识应用能力进行有效提高对于初中英语而言，它是基础教学的重要组成部分，因此，其最终目的是对学生英语应用能力进行有效的提高。在过去，初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合，这些问题的存在僵化了初中学生的应用能力。因此，对于教师而

8、言，他们需要对教材进行深层次挖掘，并能提出创造性的见解，促进课堂内容与学生的实际生活靠拢，对学生的英语知识应