“微时代”背景下的中学德育工作探析

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1、“微时代”背景下的中学德育工作探析【摘要】“微时代”背景下，信息的传递更加快捷，情感的交互更加便利，个性的展现更加自由，而中学生正处于世界观、人生观、价值观的养成阶段，面对网络上良莠不齐的海量信息，缺乏理性的判断和甄别,容易迷失自我，使中学德育工作面临巨大的挑战。应对策略主要是：转变德育教育观念；创新德育工作模式；培养德育工作队伍；构建德育工作平台。【关键词】微时代；中学徳育；挑战；对策随着网络技术的飞速发展，智能手机、各种移动终端被广泛应用，人们的生活方式、工作方式和社交方式日趋多样化，“微时代”悄然而至。“微时代”信息传递的快捷性、信息内容的丰富性、信息交互的及时性、个体交流的平等性、互

2、动平台的虚拟性等特征深深吸引着中学生群体，在对传统的中学德育丁作造成了冲击，直接影响着中学德育教育的实效性，使中学德育工作面临新的挑战。一、“微时代”背景下中学德育工作面临的挑战德育教育是培养学生德智体美劳全面发展的重要保障，对中学生树立正确的世界观、人生观、价值观至关重要，徳育工作的好坏，关系着社会主义事业的兴衰成败。随着新媒体在中学生群体中的日渐普及应用，充斥在网络中的大量色情、暴力、凶杀、赌博、迷信和反动等不良信息趁势而入，对中学生的思想和行为造成了很深的毒害，导致中学生信念动摇、价值观扭曲、理想淡漠等严重现象，对中学徳育工作带来巨大挑战。1、“微时代”使中学德育工作的环境趋于复杂和多

3、元传统的中学德育工作依托思想政治课堂、班会、校园广播、校园海报等形式展开，学生能够在相对有限、集中的时间和空间接受教育，因而教育的实效性有所保障；而“微时代”背景下，新媒体的广泛运用使得中学德育工作的环境更加复杂和多元，不再仅仅局限于有限的时间和空间范I韦I,网络空间的开放性和虚拟性使得大量腐朽的、反传统的信息能够随意地传播，缺乏理性分辨能力的屮学牛容易被多元化的价值观和道德所蒙蔽，进而产生对传统德育教育的怀疑甚至否定，使德育教育的效果大打折扣，影响主流思想和价值观在中学生群体中的传播。2、“微时代”使中学德育工作的任务更趋难度和挑战“微时代”背景下，信息传播更快捷，互动平台更开放，信息获取

4、更高效，屮学生可以自由地通过网络获取他们感兴趣的信息，但屮学牛自身去粗取精、去伪存真的能力相对有限，因而导致虚假信息在中学生群体中流行和扩散，以微博、微信为代表的新媒体平台成为了垃圾信息的聚散地和产生源。面对这样的情况，学校却无法对这些充斥在网络平台中的垃圾信息进行有效的监督和控制，德育工作者也无法采取有效的手段来规避这些不良信息带来的消极影响，这就动摇了中学德育工作者在学牛•心目屮的权威地位，无形中增加了徳育工作任务的难度和挑战性，也对中学徳育工作者提出了更高的要求。3、“微时代”使中学德育工作的网络平台难以规范和监管传统的德育教育通常采用“自上而下”的信息灌输形式，使学生被动地接受主流思

5、想和主流价值，从而实现徳育教育的日的，在教育过程中徳育工作者具有先天的优势；而“微时代”背景下，学生可以通过网络虚拟平台自由地发表意见、陈述观点、宣泄情绪，在虚拟空间获得广泛支持和认可，进而形成一个相对偏激的“网络舆论场”，学生的主体意识通过虚拟网络得到了最大程度的展现，“草根英雄”的心理满足感得以实现，对于充满好奇、喜欢刺激而又甄别能力欠缺的中学生而言，容易因盲目追随而导致个体的价值观偏离和行为失范，使网络空间成为德育工作难以监管的“盲区”，学牛在网络平台上的行为也无法得到冇效的规范，直接影响德育工作的成效。二、“微时代”背景下加强中学德育工作的对策“微时代”背景下，中学德育工作面临着诸多

6、的挑战，但与此同时，微博、微信等新媒体平台在学生群体中的广泛运用也为中学德育工作开展提供了新的机遇和阵地，德育工作者应该利用这一契机，探索德育工作的新模式，创新德育工作的新方法，实现传统教育与网络引导的有机结合，增强德育教育的实效性。1、转变德育教育观念，树立网络教育新思维“微时代”的发展是一个不可逆转的潮流，微博、微信等新媒体平台拓展了屮学德育工作者开展德育教育的空间，而传统的德育教育方法已经无法适应“微时代”背景下的中学生,这就要求中学徳育教育工作者要主动转变德育教育观念，树立互联网思维，充分认识到互联网在学生德育教育中的重要作用，积极融入网络，学习和掌握微博、微信等新媒体平台操作技能，

7、主动发声，引导中学生自觉抵制网络暴力，弘扬主旋律，共同构建清朗网络空间。2、创新德育工作模式，搭建网络互动新平台“微时代”背景下的德育工作必须结合屮学生的身心发展特点和社会认知水平，坚持以人为木的原则，从学生的思想实际、学习实际和生活实际出发，改变传统的“填鸭式”的灌输教育模式，充分调动学生主动参与德育教育的积极性；利用微博、微信等新媒体平台的特征，及时发布学生喜闻乐见的微资讯，搭建师生之间网络互动的新平台，