时代背景下中学生德育工作及其对策

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1、网络时代背景下中学生德育工作及其对策21世纪的今天,世界信息技术飞速发展,随着信息高速公路的发展和电脑普及,电子信息技术已进入社会生活的各个领域和千家万户,网络文化已出现在我们的社会里,形形色色的网络文化正以辐射的方式传播、冲击着世界的每一个角落。从某种角度上讲,人类已进入了网络时代。代写德育教育论文有关数学显示,我国目前上网人数已达2650万,青少年占85%。然而网络是一把“双刃剑”,它所负载、传递的文化,有精华,也有糟粕。中学生正处在长知识、长身体、世界观形成的时期,具有强烈的求知欲和好奇心,可是缺乏

2、辨别是非、好坏的能力和自控能力。网络文化正潜移默化地影响着中学生思想品质、行为习惯,良莠不齐的网络文化必然给中学的德育工作带来很大的冲击。面对这种形势,中学德育工作必须采取积极的对策。作为德育主阵地的学校要尽快实现由观念到行动的转变。   中学生在上网时产生的道德偏差,其中一个重要的原因是学校对此问题的关注不够,一是习惯了以群体教育为基本模式的德育,对学生以个体形式进入网络世界的新情况感到茫然;二是绝大多数学校、教师在向学生普及计算机知识教育时,仅仅只注意了防范学生网上“涉黄”,而忽视了对学生进行网络时代

3、社会主义世界观、价值观、人生观教育,忽视了对中学生网络道德品质教育和法制观念教育。为此,我们的学校必须加强相应的网络道德教育、网络法制观念教育、网络思想政治教育,使我们的广大青少年具备进入网络社会必需的“有准备的头脑”,使社会未来的每一个“网民”既能用真善美的标准去识别、选择上网信息,又能以真善美的内容来影响网络社会里的其他成员。   从观念上,学校道德教育必须拓宽德育时空,转变传统德育观。从封闭式德育转向开放式德育,使德育从信息隔绝的世界转向直面“精彩”而又“无奈”的外部世界,从而增强选择能力和对各种不

4、良信息的抵御能力;从认知式德育转向践行式德育,重践行而达知行统一;从接受式德育转向批判式德育,使中学生学会对网上信息进行反省、批判和处理;从拔高式德育转向基础式德育,重视中学生的良好品德的基础性培养;从他律式德育转向自律式德育,教育中学生惟有自尊、自爱、自律、自信、自强方可面对网络社会。从行动上,学校必须加强四个方面的教育:加强文化教育,以优化中学生网上思维方式、生活方式和行为方式,促进中学生利用现代学习技术和手段,自觉学习中国及世界优秀文化;加强政治教育,提高中学生网络化生存条件下的政治觉悟和政治分辩能

5、力;加强道德教育,克服网络不良信息的影响和防止发生网上失范现象;加强法制教育,提高法制观念与守法水平,以调整、矫正学生网上行为。   从具体措施上,学校应尽快建立校园网络阵地,使校园网不仅成为学生了解信息、宣泄情绪的一种渠道,而且也成为学生和教师交流、讨论的阵地。学校可以举行学生个人主页、班级主页设计比赛,引导青少年的电脑技术健康、正确地发展。此外,学校团委、学生会、政教处等也可以利用校园网进行政治、道德、法制教育专题讨论和专题网页,积极营造正确的舆论氛围,促进中学生良好的思想道德行为的形成与发展。作为德

6、育主体的中学教师,尤其是中学政治课教师应大有可为。   第一、发挥中学政治课这一中学德育教育的主渠道的作用。面对网络带来的冲击,中学政治课教师必须发挥其应有的作用。   充分利用网络的德育资源加强德育教育。网络资源的收集既快捷又方便,思想政治课内容涉及社会生活的方方面面,可利用的教学资源十分丰富。政治课教师应具有总揽全局,高屋建瓴的能力,善于区分网络世界的优劣。强大的网络搜索引擎(如google,Baidu,shohu等),为我们收集网上德育资源提供了极大的方便。政治课教师“博览”众网,做到心中有数,方能

7、对学生上网有针对性地予以指导,并因势利导,引导学生正确结交网友和科学选择各类信息资源,自觉抵制网络“垃圾”,在思想上建立起坚强的“防线”。运用多媒体教学,增强德育教育的实效。思想政治课教学是一个融“知、情、意、行”于一体的过程,在这四个方面,“知”是基础,只有知之深,才能情真,意坚、行实,因此教学关键是“内化”。   中学政治课教师通过学习和掌握计算机网络的使用技术,及时掌握计算网络中的各种动态,了解国内外时事新闻背景,并将课堂教育与学生实践有机地结合起来,制作成大批生动、直观、说服力强的教学软件,运用多

8、媒体进行教学,从而给中学思想政治课课堂教学插上现代电教技术的翅膀,增强思想政治课教学的吸引力,激发学生的道德情感,深化学生的道德认识,提高学生的道德觉悟。   积极开展网络互动教学,培养学生独立学习的能力,强化道德教育。在网络时代,中学政治课教师应该利用网络技术环境进行政治教学的互动活动。教师运用计算机网络超媒体链接技术组织政治教学的内容或德育教育的内容及其相关信息,学生也可以把自己的学习体会或心得发布到页面上与他人分享交流。