浅谈盐池县中学数学网络教研新思考

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1、-浅谈盐池县中学数学网络教研的新思考（征求意见稿）盐池县师资培训中心刘祥2009.08.08随着新课程改革的不断深入发展，新的教育理论、教学理念迎面而来，新的课程标准、新的教材体系、新的课堂教学形态等让众多教师眼花缭乱，不知如何面对课堂。在每个年龄层次的教师都面临着职业生涯的又一次课堂教学大挑战。新的形势要求教育研究部门，要充分发挥教学研究、指导及服务的功能。但是，困扰我县数学教师的“十多”因素，（即“担任两班数学课教学的多、班级学生人数较多、课时作业量批改的多、担任班主任职务的多、从事辅导学生活动的多、小学校担任中层以上

2、职务的多、从事学校其它工作活动的多、年龄偏大的多、有的理科教研组学科多、学科教师多”等），从而造成他们参与教研活动的困难，有时往往不能有效地投入到教学研究活动之中。所以，一方面是实际教学现状需要更多的教学研究活动，大家来共同协商研究、探讨、解决新课程新教材教学中出现的各种现象和问题，另一方面是一线教师缺乏必要的时间保证、精力保证。因此探索一种既切合教学实际又卓有成效的教研活动方式方法，是当前全县中学数学教学研究面临的一个重要课题。只有经过一段时间的探索和实践，借助于互联网，开展网络中学数学教研是解决中学数学教学教研中出现问

3、题的一个有效途径。1.利用网络，搭建中学数学网络教研活动的平台。（盐池县师资培训中心的网络教研定位经历了一个发展过程，这个过程是伴随着.---互联网的发展而逐步构建的、完善的）。搭建中学数学网络教研平台分步分阶段进行：第一阶段（2009年8月—10月，准备上传反思阶段）。以盐池教育信息网站为中心，全县中学数学网络教研的形式只是一种单方向的传输文本资源，仅供同仁参考阅读，激发同仁参与网络教研的兴趣，调动同仁参与网络教研的主动性、积极性，行动起来，进入到中学数学网络教研中，提升教学水平，提高中学数学课堂教学质量和效益。第二阶段

4、（2009年11月—12月，互动整合反思阶段）。网络教研的作用是发布信息与信息反馈两者有机的结合起来，充分发挥网络的储存功能。把教研活动的内容：如教材分析、教学案例、个案分析、小小专题讲座、小小课题研究、优秀数学教师的课件、优秀教学设计（教案）、课堂教学实录、典型教学反思、教学教研工作总结、心得体会和教学教研论文，以及网上收集到的优秀教学资源整合在一起，放在网站上，以方便数学教师备课研究查阅，帮助教师拓宽视野。真正发挥网络教研的功能作用。以盐池教育信息网站为中心，同时设立：上传资源网、上传图片网、上传文章网、上传视频网等。

5、做到静态储存与动态传输的有机统一。盐池教育信息网站还同时链接了所辖的各个中学（数学学科）网站，做到资源共享，优势互补。在网络教研的实践中，首开与盐池三中、五中、惠安堡中学、冯记沟回中等的互联互动，并将各校的数学教研活动情况（数学教研活动的纪实、教材分析、教学案例、个案分析、小小专题讲座、小小课题研究、优秀教师的课件、优秀教学设计（教案）、优质课堂教学实录、典型教学反思，教学教研工作总结、心得体会和教学教研论文，等等），放在网站上。同时，将各个学校在使用的过程中的感受、意见、建议等也可以及时的通过网络教研、教研员的博客反馈。

6、做到心中有数、有底放矢，沟通调控，科学发展、持续发展。.---第三阶段（2010年元月—8月，反思改进提高阶段）。随着网络功能的不断开发、挖掘，我们也在不断的拓宽思路，进一步发展到教研员与教师借助于网络板块、博客(Blog)互动，通过网络板块、博客互动，教师与教研员之间、教师与教师之间增强互动性，探讨交流，更加及时、深入，突破学习与交流的时空界限，并将网络教研的实时性、动态性、快捷性得到充分地发挥。可以说教研活动真正进入了新的层次、新的境界，教研方式方法得到了一次新的提升，教研方式方法得到了一次新的“革命”。可以说，借助于

7、网络，校际教研、区域教研真正走向了融合贯通，资源整合，优势互补，既节约了人力、物力、财力，又避免了所有的学校在网络资源建设上的重复和浪费，还能对薄弱的学校及农村学校的教研工作活动具有很强的指导性、实效性。以网站作为获取重要的教育教学教研资源平台，将新的教育教学理论、理念，数学教研活动的纪实、教材分析、教学案例、个案分析、小小专题讲座、小小课题研究、优秀教师的课件、优秀教学设计（教案）、优质课堂教学实录、典型的教学反思，教学教研工作总结、心得体会和教学教研论文等等，及时地介绍给广大的数学教师。在储存资源时，在解决“有没有”问

8、题的基础上，逐步解决“择优”的问题。随着数学教师对网络教研认识的不断深化，数学教师认识到关键在于如何使用这些网络资源时，也就是根据不同学校的实际情况进行选择或重新改造后使用网络资源。（1）网络，带来了理论与实践的新风。随着互联网的发展，与学科教育教学教研相关的专业网站也呈现出蓬勃发展的势头。但是网站众多