网络教研引发的思考.doc

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1、网络教研引发的思考在当今科技迅猛发展的信息时代，网络天地也随着不断拓展，网络教研应运而生，网络为学校教研工作开辟了一个新天地，为广大教师搭建了开放、千等、交互的学习研讨平台，吸引了越来越多的教师积极参与进来，有效地推进了教师的专业成长。开展网络教研活动已成为当今校本教研的新课题。网络教研成为了引领教师专业成长靓丽的景点。一、夯实网络教研基础。深化校本研训网络教研是一种以网络为墓础开展教研工作的新方式，开展基于网络的教学研究，是创新教学研究方式，拓宽教学研究途径，推进校本教研制度建设，缩小城乡教育资

2、源差异，实现教育均衡发展的有效途径。过去那种“走出去，请进来”的面对面交流，已经远远不能满足广大教学工作者发展的需要。而网络教研对教师专业的成长与发展起到了积极的推动作用，它满足了教师对教学问题随时探讨的需求，加强了教师与教师之间的教学交流与研讨，为教师与问伴提供跨地区、多角度的畅谈平台，是解决孤军奋战的教学教研现象的便捷方式。我们不得不相信“网络介入教研可以做到常规教研想做又做不到的事”了。二、加强网络培训。提高教师网研能力开展网络教研，教师必须具备一定的信息技术应用能力和网络教研能力。良好的硬

3、件和软件设施为开展网络教研创设了良好的环境，也对教师提出了新的要求。1、领导重视，率先垂范。学校领导在教育科研方面具有前瞻性和务实性，将网络教研作为学校核心工作之一。校长亲自抓，有专人负责，有具体的计划和严格的管理制度；利用业余时间组织开展教师信息技术培训，对全体教师进行计算机操作技术和网络教研的具体指导。2、重视普及，强化提高。在培养教师信息技能中，我们本着普及和提高相结合的宗旨，充分调动教师学习的积极性。所谓普及，就是学校不失时机地利用业余时间举办了各种培训班，对全体教师进行了网络教研的相关培

4、训。通过自学、互学、集中培训等形式，使教师们基本熟练运用多媒体进行教学。三、树立新观念，提高网络教研效率但比硬件更重要更困难的是观念的转变。引导教师树立教研观念、资源，观念，达成共识：只有实现资源共享，才能提高网络教研的能力和实效。教师在交流中取入之长，补己之短，学会反思，学会借鉴并获得启发。经过专家的引导和点拨，许多教师提高了自身的批判、分析与吸收反馈信息的能力，可谓受益匪浅。