浅谈中学数学新课的导入

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1、浅谈中学数学新课的导入【摘要】俗话说“良好的开端等于成功的一半。”数学也是这样。一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先声夺人的效果，它能为整个课堂的教学打好基础，设计好并讲好导言，这是教师应该掌握的基本功。因此，本文选择实际教学工作中部分事例予以说明。一、导言的重要作用导言的重要作用在于集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，明确学习目的和要求，为讲好新知识创造良好的前提。利用好的导言导入新课，是课堂教学的一个重要环节，有经验的教师非常重视导言的设计和使用。新课开始，教师用贴切而精炼的语言，正确而巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，

2、引起他们浓厚的兴趣，这样，能激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动地学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。如果教师在导入新课过程中精心设计的导言，就会达到伊始趣亦生的境界，因此，这节课一开始就紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注，兴趣盎然地学习新课，教师的讲课语言象淙淙的小溪一样流入学生的心田，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，使他们能鼓起学习的风帆，不怕艰难险阻，乘风破浪前进。这样就会取得理想的教学效果。好的导言可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。思维是各种能力的核心，课堂教学要重视培养学生的思维能力,

3、如果导言采用形象化的语言叙述或设计出富有启发性问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生思维，增长学生智慧。因此，把导入新课也应该看作一种培养学生思维能力的创造性活动。它不仅能够启发学生从不同角度思考问题，还能培养学生思维的灵活性和广阔性，使学生在思维过程中体会到思维的乐趣，而且能保持高昂的学习情绪。总之，正确地运用导言导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在求知欲望，使学生在学习新知识一开始就有一个良好的学习境界，为完成教学任务创造了条件。二、导入新课常用方法：教学没有固定的形式和方法，每节课如何开头，也没有固定方法,这主要是由于教育

4、对象不同，内容的不同而有所不同，有经验的教师总是十分重视一堂课的开端。要想设计好导入新课的导言，教师就要根据你所教学生的心理特点，结合教学内容，围绕调动学生积极性的目的，采用灵活多样的方式方法，设计好导入新课的导言，通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。近几年来，我在数学教学中，一般采用了以下几种导入新课的方法。1、引史讲故法讲授新课时，结合课题内容适当引入一些数学史，数学家的故事,或者讲一些生动数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。如讲授“数列概念”时，可讲一讲：1202年意大利人斐波那契提出了兔子繁衍的一个问题：年初有一对兔子被圈在一个围场内，这对兔子每个

5、月生下一对雌雄相异的兔子，它生下的一对兔子长了一个月后，每个月也生下一对雌雄相异的兔子。问：年末这个围场里有多少对兔子？该问题的提出自然会引起学生的好奇心，从而激发探求知识欲望。2、温故引新法讲授新课，首先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。3、实例探求法利用现实生活中的具体实例分析和揭示事物的规律，是探求知识的一个重要途径，也是引入课题的一种方法，例如，在讲“等差数列前n项和”时，可以先让学生用简便方法计算前100个正整数的和。让学生通过仔细观察把这100个数可以分成50对，先计算每一对数

6、的和。1+100=101,2+99=101，3+98=101，……50+51=101,从而得出前100个正整数的和为：101x50=5050。这样就可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。4.演示导入法教师借助教具的直观演示导入新课，例如：在进行"椭圆"的教学时，课前准备一根线绳，绳的两端各系一根铁钉，再把铁钉设法固定在黑板上（两铁钉间距于小于线绳的定长）。用粉笔将线绳绑紧，绕两定点作圆周曲线运动，此时粉笔在黑板上画出一条封闭曲线（椭圆）从而引出椭的定义，这种导课形象直观，有利于培养学生的抽象思维能力和想象能力。5.情境创设法人的情感总是在一

7、定情境中产生的，具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪，学生一进入情境，就会与画面、老师的语言产生感情上的共鸣，学起来必然会兴趣盎然，教师在数学教学中应充分利用多媒体等现代教育手段作为导言，为学生再现教材提供了的情境，激发他们的情感和兴趣，从而达到事半功倍的效果。三、设计导言应该注意哪些问题导入新课在整个教学中，是一个重要的环节，因此设计导言应考虑如下几个方面：（一）每种导言要有明确的目的每种导言都从明确目的出发，为使学生明确学习目的和内容，启发他们的学习积极性和主动性，造成追求答案的渴望心理，最终达到理解教材和识记教材的目的，没有

8、明确目的，单纯为图新颖而乱般乱用，显然不可取。（二）设计导言要考虑