编童话故事教学设计 (2)

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1、人教版三年级上册语文习作：编写童话故事教学设计逸群小学何慧芸教学目标：1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。重点：能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。。难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。教学准备：相关课件等。课前准备：听说三（5）班的好多孩子都喜欢看书，有人可以说说你最喜欢看什么书吗？(按时间调节找几位同学谈话。)你们真是爱阅读的好孩子。教学过程：一、忆童话知特点1、老师今天给你们带来了一

2、些图片，看看这是什么？其实这些图片都是来自于童话故事。你们喜欢童话故事吗？说说喜欢它的理由好吗？（出示童话故事的图片。）2、童话世界里的主人公与我们真实的世界有什么不一样呢？（同学们的表达能力都很棒，其实你们所说的就是童话故事的特点。出示ppt，引导学生说出童话故事的特点：（1）采用拟人的手法。（2）想象大胆，故事生动有趣。(3)蕴含道理。）齐读：既然这是童话故事的主要特点，那等会儿我们在编写童话故事时也一定要有这些特点。3、那么这节课，我们就一起走进童话王国，去编写属于自己的童话故事吧！同学们跟着老师书空。（板书：编写童话故事）二、编童话抓要素1、我们喜欢童话故事，了解

3、了童话故事的特点。现在，老师想考一考大家的智慧。（出示:猜谜语；提出要求：坐的最端正，举手最快的人回答，答对的人得到小动物的写真照，并可以按动物的特征给它起名字写在图上。）准备好了吗？……你们都是有智慧、最聪明的孩子。2、我们一起观察动物图片，想一想它们有什么特点吧！拿到动物写真的同学分享自己手里的动物的名字说出它的特点。（板书：主人公）好的，XXX就是本次三（5）班集体创编童话的主人公了。3、（出示图片场景）仔细听，说一说你看到、听到了什么？有人能用这幅图说出一个童话故事的开头吗？是的，童话故事的开头必需要有时间、地点、主人公、起因；引导学生把故事说生动。）观察狐狸的眼

4、睛，推测一下，它想对小兔做什么？可是我们的小兔子可是聪明的小兔子呀！所以结局是……这个故事告诉我们什么道理呢？小兔子面对困难时沉着冷静……我们讲了，童话故事之所以让我们喜欢是因为它非常的有趣、想象也很大胆，那么小兔子又是如何才成功自救呢？我们需要把这件事用有趣的情节表达出来，我们一起继续编故事吧。兔子耳朵动了动，察觉到有人靠近，它一回头，看见了狐狸，（兔子会想些什么？）看着被吓着的兔子,狐狸的眼睛转了转，它说（狐狸会说什么？小兔子，我想和你成为好朋友，你能接受我吗？）小兔子，刚想回答“好”，就听见狐狸肚子咕咕叫的声音，它立马就明白了，狐狸肯定是在打坏心眼，于是它说道：“做

5、朋友当然了，你不是梦想成为一个大力士吗？这里刚好有一朵大力蘑菇，吃了你的梦想就会实现，拿去吧！”狐狸听了这话，欣喜若狂，心想：终于要实现梦想了，变成大力士再吃兔子也不迟。一阵小跑，摘下蘑菇就吃了下去。几秒钟过后，狐狸突然脚软站不直了，突然，兔子就一蹦三尺远，大声说道：“坏狐狸，你吃下的昏睡蘑菇，看你以后还敢吃小动物。”说完，兔子就蹦蹦跳跳的哼着歌回家了。（板书：趣事道理）4、同学们的想象力真是太丰富了，森林里的其他小动物都被我们的故事吸引来了呢？出示更多动物，让学生说出它们的特点。小动物们还带来了，好词送给你们，读一读第一排……这是描写小动物个性特征的好词那呢！齐读剩余词

6、语，这些词可以用在什么地方呢？可以用在描写趣事的部分。那接下来小组讨论3分钟，你的童话世界里有哪些主人公呢？会发生什么有趣的故事，想告诉大家什么道理呢？一边讨论，一边拿出文稿纸写出你想写的童话故事主人公和想传达给别人的道理。（最多让两个同学分享）学会倾听是学习进步的第一个台阶。三、写童话展创意1、同学们编的童话故事中的主人公都很神奇，想象也很丰富有趣，别人读了一定会收获很多，我迫不及待的想看看你们的创作了，赶快打开课本113页用喜欢的方式阅读习作要求，简单归纳。（出示ppt）2、老师想把你们的童话送给低年级的小朋友，让它们也能分享到读童话的乐趣，你们愿意吗？因为为别人做出

7、有益的事，我们自己也会感到很幸福。那就赶快拿起笔，把想好的故事写下来吧！（写完的同学举手告诉老师，看看谁写得又快又好。）3、巡视，重点指导不会编、写不出内容的学生。四、评童话乐分享1、同学们写得很认真，既然要把作品当礼物送给别人，那我们就要拿出最好的作品。谁来读一读你写的故事？大声清楚的读是对自己的鼓励，安静用心的听是对别人的赞扬。我相信三（5）班的同学都可以做得到！（师生共评。）2、交流、提出改进的意见和建议。3、总结：同学们，这节课我们通过回忆童话，学习童话，编写童话，走进了童话王国，相信你们笔下的童话世界一定会更加奇妙有