浅析多媒体网络辅助地理教学及其影响

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1、中文摘要多媒体与网络技术的迅速普及和发展，从根本上改变了人们传递和接受信息的方式。教育成为网络最有应用价值，最有发展丽途的应用领域2—，结合了多媒体技术的网络化教冇代表着教冇发展趋势，对传统的地理教学模式捉出了挑战，也对教师的素质提岀了新的要求。直接影响到未来的学校教育，家庭教育和社会教育。AbstractFastpopularizationanddevelopmentofthenetworktechnologyofthemultimedia,havechangedpeopleandtransmittedandacceptedthewayofinformationfundamentally.

2、educatingandbecomingthenetworkhasusingvalue.Oneofthemostvisitingapplicationsmost,representtheeducationdevelopmenttrendaftercombiningtheeducatingnetworkdlyofmultimediatechnologychallengethetraditionalgeographicalteachingnode,hasputforwardthedemandtotheteachersqualitytoo,influencefutureschooleducatio

3、n.homeeducationandsocialeducationdirectly.关键字：多媒体；网络课件；在线教学；虚拟课堂；终身学习一、多媒体网络辅助地理教学的概述(一)多媒体网络辅助地理教学的含义及特点1、含义所谓多媒体网络就是文字，图像，声音，动画和视频等传播媒体与网络技术的结合应用。理想的多媒体通信方式是，人们可以在任何地点任何时间通过网络进行多种媒体信息的交流。多媒体网络地理教学就是以互联网为依托的现代远程地理教育体系，利用网络的特性资源来创造一种有意义的地理学习环境，引导学生在网络中猎取地理知识，培养地理能力。在这种数字化环境下的信息活动中，其所有资源包括教科书，影视，作业，

4、实验,课堂演示所用的实物等，都是经过数字化，以电子形式存在，内容涵盖了录像，软件,CD-ROM,网页，电了邮件，在线学习管理系统，计算机模拟，BBS网上讨论，数据文件和数据库等。它作为种新兴的地理教学组织形式在现代教育理念和思想的引导下，向更加广阔的空间发展，在现代教育中发挥着越来越重要的作用。2、特点与传统的课堂教学方式相比，网络辅助地理教学具有明显的变化：首先，上课环境的变化。传统课堂教学中的课堂环境是由教师，学生和教学用具，如黑板，粉笔等集合在一间特定的教室中构成，而网络辅助地理教学代之以计算机系统，电脑工作台，教师和学生及学生Z间可以不集中，师生可以易地而处。其次，上课时间的变化，传

5、统课堂教学是在固定的教室中进行，而网络辅助地理教学没冇时间限制,学生可以口由上网学习。再次，课堂地域的变化，传统课堂教学是在固定的教室中进行，而网络辅助地理教学则借助网络的作用，使授课地无限扩大。此外，两者相互比较还有两个明显特点比(1)网络辅助地理教学十分注重双向交流。一方面学生能在学习过程中及时发现进步和不足，主动向老师请求调整白己的学习进度，以适应教学要求，另一方面教师也能通过网络对学生的学习进程进行了解，根据学生的实际学习情况即时调整学习安排，师生Z间及时交流信息，保证了学生学习的质量和效率。(2)网络辅助地理教学不仅要求学生冇较高的学习自觉性，也要求学生冇较高的协作精•神。在网络教

6、学中，学生Z间也要进行交流，可通过网络与其他同学就相同课堂内容和问题进行讨论，在讨论中获得启发。网络辅助地理教学，不仅继承了计算机教学的种种优势，还给学生Z间相互交谈,共同促进的机会，同时使学习过程始终处在老师的监督之下，发挥了老师的导向作用。(-)主要内容及组织1、地理网络课程的分类一般而言，课程始终是教学的基木环节，地理网络课程大致分为三种：(1)基础型课程传统地理课程大多为基础型，教学重点在于对地理事实的描述，训练学生对知识点的记忆与简单的技能操作，而多媒体网络下的地理课程更侧重于让学生掌握获得知识的手段。（2）发展与研究型课程地理学科领域跨度大，有传统的地质地貌学，大气水文学等，冇热

7、门的旅游地理学，环境地理学等，还有诸多新兴边缘学科如，政治地理学，军事地理学，人种地理学等。随着社会经济的发展，地理课程涵盖的内容会越来越广。（3）创新型课程传统教育过于严谨，要求绝对服从权威，由此形成的从众心理和思维定势对教育改革所提倡的“创新教育”形成了阻碍。开展网络教学能够跨越这道障碍，给学生以口主学习和反思的空间，能充分挖掘学生的发展潜力，培养学生敏锐的自然观察力，丰富的空间想象力和善于置疑的好奇心，