多媒体网络教学浅析

《多媒体网络教学浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多媒体网络教学浅析【摘要】本文首先从分析网络教学的基本特点出发，引出了多媒体网络教学的体系结构和技术，指出了多媒体网络教学实施过程应把握的几个主要问题，并阐述了多媒体网络教学的发展趋势。　　【关键词】多媒体网络教学；网络课件　　一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括环境、信息和人力三大资源。网络教育资源以电子网络为录存载体和传输媒介具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的超凡特性。为了能够设计有效的网络课程，实施有效的网络教学，首先应该了解多媒体网络教学的基本特点。　　1.资源共享 多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现

2、教学。所谓多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存贮、传递、加工、变换和检索。因此，这时所说的多媒体技术与前几年一些书中提到的多媒体组台教学概念是完全不同的。由于计算机具有人机交互、即时反馈的特点，现代多媒体技术在教学中的应用远远超过传统意义的录像、电视、幻灯等视听形象化手段的结合，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网

3、络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。　　2.不限时空性  网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式是指在校园网上开发的各种教育应用；校外模式则是指网上远程教育，它把校内模式与校

4、外模式有机结合，成为一个无缝连接的新型教育系统。对于实力较强的学校来说，这种双重办学模式有助于进一步发挥其教育优势，现在国家鼓励重点院校开办网上远程教育是一个明智之举。　　3.多向互动 多媒体网络具有三种交互性：即学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。学生与机器的交互一方面是通过课件，另一方面是通过教学环境中的教师代理（一个软实体）感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导。这种代理，本质上也是教师经验的总结。学生与学生的交互是通过多媒体网络，可以协同学习，共同探索，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。与老师的交互表现在，当多媒体教学

5、环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时，由教师亲自辅导。　　4.便于合作 在不受时空限制的情况下，学习者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台都具有群件系统的功能，完全能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。　　5.异步性 就所操作的媒体而言，多媒体通信用到人的视、听、触觉等多种感官功能；就形成的信息内容而言，多媒体通信是针对文字、图像、视频等多种内容的组合；就通信的交互性而言，多媒体通信基本上是双向的和多点的。多媒体通信的上述特点，使学生能够从多种媒体获得大量信息，以自己

6、的习惯方式探索这种非线性的信息，也能以多媒体形式把自己的观点表达出来。　　按照教育心理学家的意见，可以把多媒体网络环境的特点简单概括为：利于实现以学习者为中心的学习；使学生在有意义情况下依据某些问题进行创造性学习；促进学生主动、积极地学习；支持开放式学习；指导学生深入进行自我卷入的独立研究。因此多媒体网络系统特别有助于学生独立学习。　　一、多媒体网络教学的体系结构和技术　　多媒体网络教学的体系结构分为五个层次。　　1.物理实体层 体现为实现多媒体网络的各种物理实体。就一个教室而言，包括服务器、教师用机、学生用机、网络设备；就编辑中心而言，包括视频采集卡、录像机、数码

7、相机、扫描仪、多媒体编辑和图形、动画工作站等。　　2.网络层 相当于OSI的数据链路层、网络层和传输层。它们为高层应用提供可靠的网络保证。　　3.多媒体网络层 由于一般网络层较难支持对多媒体的实时传输，因此我们在此基础上再附一层，这是一个面向实时传输和QOS的层次，使上层能透明调用。　　4.编辑制作层 网络教学内容编辑器是一个基于网络的在线收集、分类、编辑软件系统，可以对课件的总体框架进行构思，同时应有提纲描述语言到课件语言的自动转换工具。课件应有自己的文件描述语言，同时课件编辑器应是一个可视化的编辑环境，除了表现手段外，课件编辑系统还应能很方便地表示控制流，并