信息技术课堂纪律问题及对策

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1、信息技术课堂纪律问题及对策良好的课堂纪律是教师有效地教、学生有效地学的保证。相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好，对教学起着助长的作用，然而事实并非如此，很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂纪律，抱怨课堂屮存在着的各种问题。目前，信息技术课堂经常存在下列现象：学生玩游戏、聊QQ,却不喜欢听课；机器数目大大少于学生人数，且配置低、运行速度慢、故障率高，影响正常使川；由学生的交流与合作引起的“混乱''——辩论变成了“吵"沦、小组讨论变成小组“聊天"小组协作学习小部分学生完成所有的事，其他人则无事可做，或惹是

2、生非；学生对互评、自评敷衍了事……这些仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题"，还有一些始料未及的突发情况。一、是什么导致了信息技术课堂的纪律问题信息技术课堂为什么会存在这么多问题?与其他学科相比，信息技术学科在学科地位、学科特点从学习环境等方而的确与众不同—首先是学科地位。与其他学科相比，信息技术学科不仅是一一门小学科，更是一门新学科，先天不足。虽然在新颁布的普通高中信息技术课程标准小明确了它的地位,但在很多学校，信息技术学科仍是不被重视的学科。这些闽素使学生対水学科缺失了认真的学习态度。其次，信息技术学科冇

3、实践性、层次性等特点。实践性足指学生需要实际操作。在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先准备的范I韦I,引起课堂的突发事件，从而产生纪律问题。信息技术学科小的层次性表现在学生基础水平的层次性、教学内容的层次性等方面。在这种情况下，一旦教师照顾不全，就很容易造成会的学生玩游戏，不会的学生也在玩游戏的局面。由于上述种种原因，我们不能用其他学科的课堂标准來要求和评价信息技术课堂，信息技术学科需要口己的课堂标准和讦价方式，更需要自己的解决课堂纪律问题的对策。二、解决信息技术课堂纪律问题的对策1、针对由教学内容

4、引起的纪律问题，教师要了解学牛的需要、了解学生的需求、了解学生的基础等。建议在开学初，通过简单的问卷调查来了解学生的情况，包括学生的基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。在了解学生的基础上，教师要对教材和教学内容进行加工和处理，使教学内容符台学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。2、要解决教学软、硬件引起的问题，一是努力争取学校领导的支持,做好软，硕件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提。二是在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时维修，保证学生正

5、常用机。如果确实因为条件有限，不能保证学生一人一机，建议采用分组上机的制度。如每节课评选出最佳小组，下节课首先保证最佳小组成员的用机，鼓励小组间的合作竞争。还可以釆用小组轮流上机制度，让所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小纵成员合用机器。3、针对教学方式引起的问题，教师要从教学方式本身人手：一要根据学生情况来设置台适的教学目标。二耍依据教材对教学内容进行筛选和处理。三要根据教学口标和教学内容，灵活釆用不问的教学方式，避免单调的讲解与演示。此外，教师在采用某些教学活动（如讨论或辩沦活动等）时，应注

6、意在活动开展之前，不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明口在活动中哪些是可以做的、哪些是不可以做的，保证活动的顺利进行，避免课堂失控。4、针对学生起点不同而引起的纪律问题，教师要在了解学生的基础上，根据教学日标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。如可设计若干个层次不同的仟务，由学生来选择适合自己的任务；还可以釆用小组协作学习形式，纵长做教师的助手，负责本小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习小碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，乂促进了小组内的

7、协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，可谓一举三得！5、针对课程地位和观念引起的问题，要转变学生“信息技术课等于轻松课"的错误观念，树立起正确的认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不问方式使学生加深对信息技术课的了解——了解信息技术课的学习内容或了解信息技术课的评价方式。教师还耍制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中哪些可以做，哪些不可以做，井制定相应的违反制度的处罚措施。当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为“摆设冇的信息技术教师经常抱怨学生喜欢聊QQ,我们不妨换一个角

8、度，把QQ、MSN等即时通讯工具作为师生交流的工具，不正是我们信息技术学科特有的优势吗?相信这些工具只要利用得好，肯定会发挥出我们意想不到的效果。