学会让景物说话

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1、风景这边独好----学会让景物说话教学目标：学生明确环境描写的概念及分类。了解环境描写的作用和方法。教学重点：尝试恰当运用环境描写。教学难点：环境描写在记叙文中的巧妙运用。教学过程：课前活动（学生朗读作文）一导入语：随着中考的渐行渐近，作为语文学科里最难啃的骨头------作文终于被极不情愿却又迫不得已的攻克目标，近期呢老师也真是使出洪荒之力了，为你们的作文保驾护航。这几个周末呢我们启动了金点子星期五作文课堂。今天老师又赠送给你们什么锦囊呢？敬请期待。说到作文啊在我们初中阶段呢大多以记叙文为主，也就是说写美的人，叙美

2、的事儿，抒美的情。然而每当同学们拿到自己的作文看到分数时总是抱怨：我立意准确，表达完整，字数也够，也有加个小标题，为什么作文分只给36--37分呢？（同学们认为是什么）-----我想原因大概是千篇一律缺乏亮点导致视觉疲劳、、、、今天这节课呢老师为你支招，如何让你的文章成为独一无二的风景。（PPT1）著名的国学大师王国维曾说啊：一切景语皆情语。风景也会说话，你们信么？反正我是信了。下面我们不妨欣赏两个小片段？PPT2展示两个片段：宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，

3、冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了……夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小路的尽头座落一所历史研究所。写的好么？文中描写的对象是什么？自然环境我们从中读出了什么呢？这节课我们就来学习环境描写。三．概念及作用：PPT3那么什么是环境呢？它包括那些呢？（小说单元和小说阅读训练）1、概念：所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境刚才的片段一是自然环境，片段二是社会环境环境描

4、写到底有哪些作用呢？为什么我们所读的作品里会穿插很多环境描写呢？让学生自己先说2、结合同学们所说老师把环境描写作用总结如下①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展⑥深化作品主题3、为了让同学们更清晰透彻的明白环境描写的作用，老师给同学们准备了几个小片段，我们来判断一下选文中环境描写的作用是什么？（幻灯片4-5-6）我走过镇公所的时候，看见有许多人站在布告牌的前面，最近两年我们的一切坏消息都是从那里传来的。点明了最后一刻发生的

5、背景（都德《最后一课》）（法国在普法战争中惨败被迫割地阿尔萨斯和洛林学校以后不许教法语。）时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（鲁迅的《故乡》）故乡凋敝的景象和主人公悲凉的心境相结合，为全文奠定了抑郁深沉的基调。“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油

6、光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”鲁迅《藤野先生》表达鲁迅对碌碌无为胸无大志的同学们的厌恶之情，揭示了鲁迅深深的爱国情。“那时已有申牌时分，这轮红日厌厌地相傍下山。武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见一个败落的山神庙。……回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：‘那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。’”《水浒传》第二十二回这段沉重阴森惨烈的景物，不用遇上老虎，一般人早经怕了不敢上冈，武松也有心惊，但是依然决定向前。景物反映了武松的

7、胆大神武的性格。《水浒传》第九回林教头风雪山神庙：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧……看那雪到晚越下得紧了。再说林冲踏着那那瑞雪，迎着北风。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦……”因为大雪压塌了草棚，林冲离开草料场到山神庙避风雪，才没有被陆虞侯放的火烧死。引出了林冲怒杀三人，雪夜上梁山的情节。推动故事情节发展老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得

8、不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。那么不仅文学作品中渗透环境描写，影视作品中往往也有很多通过突显环境来推动故事的发展，暗示主人公的命运。播放视屏《妈妈再