17.1勾股定理第一课时导学案 (2)

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1、17.1勾股定理导学案第一课时学习目标：1．经历勾股定理的探索过程，能熟记定理的内容.2．能运用勾股定理由直角三角形的已知两边求第三边.3．能运用勾股定理解一些简单的实际问题.1B30°□AC重点：勾股定理的探索和应用.难点：勾股定理的探索.学习过程：一、知识回顾（用学过的知识完成下列填空）①含有一个的三角形叫做直角三角形.②已知Rt△ABC中的两条直角边长分别为a、b,则S△ABC＝.③已知梯形上下两底分别为a和b，高为（a＋b），则该梯形的面积为.④完全平方公式：（a±b）2＝.⑤在Rt△ABC中，已知∠A＝30°，∠C＝90°，直角边BC＝1，则斜边AB＝.二、自学交流1.在我国古代

2、，人们将直角三角形中_____________叫做勾，______________叫做股，_______叫做弦.2.（1）能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？结论1：（2）观察右边两幅图，填表。A的面积B的面积C的面积左图右图（3）你是怎样得到正方形C的面积的？与同伴交流．3.猜想命题：如果直角三角形的两条直角边分别为a、b，斜边为c，那么。三、合作探究1.已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。求证：证明：4S△+S小正=S大正=根据的等量关系：由此我们得出：2.归纳定理：直角三角形两条______的平方和等于_____的平方.如果直角三角形的两条直

3、角边分别为a、b，斜边为c，那么_________________3.证法积累：利用下图，模仿上述推导，能否得到相同的结果？四、当堂检测1、在Rt△ABC中，∠C=90°，①若a=5，b=12，则c=___________；②若a=15，c=25，则b=___________；③若c=61，b=60，则a=__________；④若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC=________。2、一直角三角形的一直角边长为6，斜边长比另一直角边长大2，则斜边的长为。3、一个直角三角形中，两直角边长分别为3和4，下列说法正确的是（）A．斜边长为25B．三角形周长为25C．斜边长为5D．三角形面

4、积为204、已知，如图在ΔABC中，AB=BC=CA=2cm，AD是边BC上的高．求①AD的长；②ΔABC的面积．5、如图，已知在△ABC中，CD⊥AB于D，AC＝20，BC＝15，DB＝9。CABD(1)求DC的长。(2)求AB的长。五、学习反馈1、本节课都学习了什么内容？2、还有哪些不懂？3、应用勾股定理注意什么？