《马说》复习到导学案

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1、苏教版八年级语文下册《马说》复习课 导学案主备人：唐乃云 复备人：初二语文备课组 审核人：徐祥银备课时间3月6日使用时间：3月9日复习目标：1、积累有关常识：积累文中重点的字、词、句。2、会背诵、默写课文，会翻译重点句子。3、理解文章的内容，会判断托物寓意的写法。复习重难点：见复习目标1、2、3复习方法：知识整理法背诵法提问法复习用时：一课时复习过程：一、知识整理1．通假字（1）食马者不知其能千里而食/食之不能尽其材通（2）才美不外见通（3）食之不能尽其材通（4）其真无马邪通2．词类活用（1）只辱于奴隶人之手。（2）一食或尽粟一石。（3）食马者不知其能千里而食也／虽有千里之能

2、。（4）策之不以其道。（5）食之不能尽其材。3．古今异义词（1）故虽有名马（古义：。今义：。）（2）只辱于奴隶人之手（古义：。今义：。）（3）一食或尽粟一石（古义：。今义：。）（4）是马也（古义：。今义：。）（5）安求其能千里也（古义：。今义：。）（6）策之不以其道（古义：。今义：。）4．多义词6（1）食：一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（）（2）以：不以千里称也（）策之不以其道（）（3）之：马之千里者（）虽有千里之能（）策之不以其道（）鸣之而不能通其意（）（4）其：安求其能千里也（）其真无马邪（）其真不知马也（）（5）策：策之不以其道（）执策而临之（）策勋十二转（

3、《木兰诗》）（）（6）而：而伯乐不常有转折连词，相当于“但是”鸣之而不能通其意表转折，可译为“却”执策而临之连词，表顺承，可不译5．句式（1）省略句：A.（）执策而临之。B.不以（）千里称也。（2）倒装句：马之千里者。二、课文内容理解（一）理解性默写1、文中表明千里马悲惨遭遇的句子是：                              ； 请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇：2、千里马被埋没的直接原因是：3、千里马被埋没的根本原因是：4、表现食马者的愚妄无知是：5、文章的中心句是：                                      66、有

4、一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到《马说》中的一句话是：（二）内容探讨1、文章每段末尾的“也”各表现了什么样的语气？2、体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 运用了样的写法？千里马比喻什么？ 伯乐比喻什么？食马者比喻什么？千里马不遇伯乐比喻什么？三、拓展延伸1．作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？2．“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?请结合实际谈一谈。3．清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘

5、一格降人才”，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。四、课堂检测1.文学常识填空：韩愈，字         ，       朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称           ，作品都收在《          》里。2.解释句子中加点的词语。（1）祗辱于奴隶人之手（     ）（2）不以千里称也（             ）（3）一食或尽粟一石（       ）（4）食马者不知其能千里而食也（5）才美不外见（      ）(6)且欲与常马等不可得（       ）（7）策之不以其道（      

6、 ）（7）食之不能尽其材（       ）（8）鸣之而不能通其意（       ）（9）执策临之（       ）6（10）其真无马耶？其真不知马也。（       ）（       ）（       ）3.翻译下面的句子                     （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（4）其真无马耶？其真不知马也。4.对比阅读（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称

7、也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。       （乙文）臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。(节选