《马说》导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《马说》导学案　　第28课　　一、学习目标　　、了解作者及文体特征。　　2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。　　3、理解短文所阐明的深刻道理。　　4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。　　5、　　认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。　　二、预习导学　　（一）个人自学　　、作者简介　　韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世

2、称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。　　2、写作背景团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“

3、忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。　　3、文体简介　　“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》

4、就属这一文体。　　4、字词　　（1）注音　　祗（　　）　　骈（　　）　　槽枥（　　）一食（　　）或尽粟（　　）一石（　　）食（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）马者　　其真无马邪（　　）　　外见（　　）　　辱（　　）　　伯乐（　　）　　（2）一词多义　　.策　　①策之不以其道　　（　　）　　②

5、执策临之　　（　　）　　2.之　　①策之不以其道　　（　　）　　②鸣之而不能通其意团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（　　）　　③祗辱于奴隶人之手（　　）　　3.其　　①策之不以其道　　（　　）②其真无马邪？　　（　　）　　③其真不知马也。（　　）　　（3）解释字词　　祗：　　一食：　　虽：　　

6、且：　　等：　　安：　　材：　　通：　　外见：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　策之：　　执策：　　5、翻译　　（1）骈死于槽枥之间　　（2）一食或尽粟一石　　（3）鸣之而不能通其意　　（4）其真无马耶？其真不知马也！　　（二）合作探究　　（1）一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？　

7、　（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？　　（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？　　（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？　　（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？　　（6）文中的哪句话点明了中心？　　二、展示交流　　、朗读课文　　2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示　　3、背诵课文　　三、反思检测团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会

8、搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？　　2、全文寄托着作者怎样的情感？　　3、本文通篇不离千里马