马说导学案(含答案)

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1、《马说》导学案课时：第一课时学案设计:冯鑫班别：姓名：学习目标1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、能背诵全文，译读全文。一、导入：（说说有关马的成语。）今天我们就一起来学习韩愈的《马说》。【一马当先】【千军万马】【天马行空】【心猿意马】【犬马之劳】【汗马功劳】【老马识途】二：下面我们来了解作者及文体知识。要求：大声地向你身边的同学说一说你了解到的有关作者、写作背景、文体方面的知识。1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散

2、文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。3、文体简介“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相

3、似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。三、整体感知1、给下面字词注音骈（pián）槽枥（cáo　lì）一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也食（shí）不饱食（sì）之不能尽其材其真无马邪（yé）外见（xiàn）辱（rǔ）伯乐（bólè）2、一起来朗读课文。（有可以背诵的，可以当堂背诵。如果没有，请同学们课后完成背诵。）四、

4、下面来积累重点字词句。（1）解释加点的字。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。日行千里的马但是故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使辱没马夫跟普通的马一同死　马厩　用马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。之，定语后置的标志。一食：吃一顿。或：有时尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。粟（sù）：本指小米，也泛指粮食。食，同“饲”，喂。者：……的人。其：指千里马，代词。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 是：这样，指示代词。虽：虽然。　才：才干。　美：好的素质。　　见：通“现”,表现

5、；显现。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且：犹，尚且。　　欲：想要。　常：平常的，一般的。　等：等同，一样。不可得：不能够得到。　　安：怎么，哪里，疑问代词。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之：鞭打马　以：按照　道：正确的方法。 材：通“才”才能。 鸣之：马鸣叫，　通其意：通晓它的意思。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。执策：拿着马鞭。　　临：到......跟前　　　 其（1）：难道，表反问语气。邪：通“耶”，表示疑问的语气词。　　　　　其（2）：恐怕，表推测语气，确实。（2）一词多义1.策①策之不以其道（鞭

6、打）②执策临之（马鞭）2.之①策之不以其道（代词，它，指马。）②鸣之而不能通其意（音节助词，不译。）③只辱于奴隶人之手（结构助词，的）3.其①策之不以其道（代词，驱赶千里马的。）②其真无马邪？（表反问，加强语气。）③其真不知马也。（表推测，“恐怕”。）4、以①不以千里称也（把，用）②策之不以其道（按照）5、尽①一食或尽粟一石（吃尽）②食之不能尽其材（使……尽，竭尽）（3）找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。1才美不外见:　“见”通“现”，显现、表现。2食之不能尽其材:　“食”通“饲”饲养；　“材”通“才”，才能。3其真无马邪:　“邪”通“耶”,表示

7、疑问,相当于“吗”。(4)、翻译句子。一组一句。1、千里马常有，而伯乐不常有。千里马经常有，但是伯乐不常有。2、辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间辱没在马夫手里，跟普通的马一同死在马厩里。3、一食或尽粟一石吃一顿有时能吃尽一顿粮食。4、食马者不知其能千里而食也饲养马的人不知道它能日行千里的的特点来喂养它。5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（养马人）驱使它不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它不能充分发挥它的才能，(听到）马鸣叫却不能通晓它的意思，6、其真无马耶？其真不知马也！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不能识得千里马吧!五、向身边的同学说

8、说文章大意。如果还有疑问，可以写下来，和老师、同学一