30.饮酒（其五）

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1、30.饮酒（其五）教学设计一、 学习目标 1.反复朗读至背诵。 2.掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意等。 3.了解诗的内容。 4.品析欣赏重点语句。 5.结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。 6.引导学生树立的人生观。 二、 教学过程 （一）情境导入 1.古往今来，有多少人争名夺利，为驰骋官场不惜一切手段，甚至扭曲人性，打击残害他人；然而也有少数人厌倦官场，宁可辞官归田，自食其力，这其中，有一位好读书、性嗜酒、常著文的隐士，他选择了辞官归田，淡然过完了自己的一生。同学们，你们来猜猜，他是谁？你们还记得他的《归园田居(其三)》吗？种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带

2、月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 2.作者简介 陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的腐败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。 （二）朗读、背诵 思考：

3、这首诗题目为《饮酒（其五）》，那么这首诗是不是在写作者喝酒呢？同学们，带着这样的疑问我们一起来听录音，感受作者情怀。1.读----节奏、重音、情感。 2.划节奏，再读。 3.圈重点，再读。4.配乐，再朗读。 5.齐读，读出感情。 （三）讨论思考 1.解释：结庐   心远   悠然   日夕  真意 2.疏通诗意。 3.找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。 4.通过这些诗句表现作者什么思想？ 5.陶渊明是一个怎样的人？ (四)主旨思想同学们，今天这节课我们所学的诗，诗的题目是《饮酒（其五）》，学习完之后得知这首诗没有写酒，现在我来解答之前的疑问;本诗是作者陶渊明酒后即兴创作的，大

4、多直抒胸臆、挥洒真情，实际上是借“饮酒”为题，写出了他对世事的感慨。以“饮酒”为题的诗共5首，今天我们所学的是其中第五首。它充分表达了作者对官场生活的厌恶，对农村生活的热爱。同学们，让我们怀着这种对生活的热爱之情，结合板书和笔记，开始当堂记忆，看谁能背诵这首诗。（五）作业1.背诵本诗。2.积累与“酒”有关的古诗词或名句。3.完成大练习册中的相关内容。（六）警句共勉最后，我引用培根的名句来结束今天的课程，希望同学们做既热爱生活、爱好读书，又勤奋聪慧的孩子。（七）板书设计饮 酒（其五）陶渊明 居住环境：无车马喧生活宁静、闲适原因：心远地偏内心平静、恬淡生活：悠然采菊生活悠游、自在

5、眼前景物：日夕飞鸟内心欢乐、愉快阿合奇县同心中学：.王玮