曲式分析教案内容

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1、课题《曲式与作品分析》第一章绪论第一节曲式分析的定义及概述教学目标1.情感目标：通过对曲式分析定义及概述的学习，体会曲式作为人类音乐思维方式，在长期实践过程中，所形成的共同规律。并能够辩证的认识到曲式分析是与具体音乐作品相结合，具有内容不断发展更新的特点，因此不只是公式教条。2.认知目标：理解音乐作品结构涉及多方面因素。理解曲式结构是一个整体性概念，并由于音乐是时间的艺术，曲式结构涉及相关结构在时间过程中的分布与组合。3.能力目标：通过对曲式分析定义及概述的认知，能够形成联系运用乐理、视唱、和声、音乐史等知识进行综合

2、分析的能力。学情分析该课程面向音乐学专业本科大二学生开设，是一门实用性、技能型课程学分：4总学时：36/学期*2=72前期应在大学第一年开设课程为：《乐理》、《和声》、《视唱练耳》等。学生已经基本掌握一定的乐理知识，并具有一定的视唱能力与和声分析能力。重点曲式的定义与曲式相关的音乐元素分析要点难点旋律、节奏、调式、和声在分析时所注意的要点教学时间、时数1课时教学手段、方法采用讲授法、讨论法，力求启发式教学教学过程复习旧知:本节课为曲式与作品分析第一节课的内容，首先介绍该课程面向音乐学专业本科大二学生开设的一门实用性、

3、技能型课程，分两个学期授课，前期应已开设《乐理》、《和声》、《视唱练耳》等课程，并基本掌握一定的乐理知识，具有一定的视唱能力与和声分析能力。引导新课：曲式与作品分析这门课为音乐打开了一扇门，站在门的外面我们是用耳朵在听音乐，站在门的里面我们是用眼睛去看音乐的精彩。借用老子的一句话：上士闻乐用心，中士闻乐用眼，下士闻乐用耳……讲授新课：从音乐发展史上来看，在极其多样的音响世界中，不是任何音响都能用来构成音乐。音乐作品与世间一切事物一样，均由各种因素构成，其中主要有旋律、调式、和声、节奏、音色、速度、力度、织体等。这些要

4、素互相有规律、有方法的结合在一起才形成音乐的结构形式，才使音乐有无尽的表现力。在表现一定的内容时，乐音所必须的时间条件是：节奏、节拍和速度；所必须的发声条件是：音区、力度、表情法和音色；这些条件使乐音在横向结合中产生出单音线条,在纵向结合中产生和声与织体,从而为音乐的表现提供了各种可能性。而具有某种音乐特定组织形式的音响体系，则使乐音具有了某种调的属性。以上所列举的音乐的基本表现手段，其中任何一项都不能独立存在；任何一种手段的实施，都必须与其它若干手段结合起来。因此曲式——由各种音乐要素在一定时间过程中有规律的组合形

5、式的音乐结构形式就称之为曲式。同时不同的组合规则和方法产生不同的音乐曲式结构，在长期的音乐实践中，欧洲传统音乐产生出以下几种主要的曲式结构：一部性曲式（又称乐段）、二部性曲式、三部性曲式、变奏曲式、回旋曲式、奏鸣曲式等，此外，还有多种曲式的综合形态。要深入认识了解音乐的“曲式”就要先对这些要素有初步的了解。教师示范，案例讲解：1、旋律分析的要点旋律的外形广义的旋律是一个有机体，包含有音高、节奏、调式、调性、音域、音区等多种要素，但是为了分析的目的，单从旋律的外形来看，我们必须把旋律中的其它要素抛开，仅从旋律自身运动的

6、价值——音高运动的相互关系予以透视。（1）大山型（大波浪型）：由跨度较大的音程、起落较宽的幅度构成，它常和某种崇高的感情、宽广的歌唱或壮阔豪迈的性格相联系；如《黄河颂》（2）连续上行的旋律常表现高涨、激昂的情绪。如下例（贝多芬《第一交响曲》第三乐章）贝多芬《第八钢琴奏鸣曲》第三乐章、贝多芬《第十四钢琴奏鸣曲》第三乐章、贝多芬《第一钢琴奏鸣曲》第一乐章等主部主题（3）连续下行的旋律进行常用来表现从紧张化为松驰的情绪。如下例（肖邦《革命练习曲》）这个主题是一个从愤怒的和弦到失望的下行音阶，虽说第一个强有力的和弦代表作曲家

7、以满腔热血的革命精神勾勒出一幅华沙起义轰轰烈烈、如火如荼的场面，但随之而来的旋风般的下行旋律告诉我们，斗争并未取得最后胜利，相反，而是令人失望。特别是曲首冠音，气息悠长的旋律具有诉说、叹息的情绪。就像浪漫主义诗人的朗诵，也相当于语言文字中的感叹句，给人强烈的艺术感染。如柴可夫斯基《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》主题是一首优美动人象征着爱情的主题，可是由于两大家族的世仇，给这对充满幸福的情侣也抹上了一丝淡淡的惆怅，音乐上带有情人之间倾诉着不可预测的未来。（4）同音反复的水平式旋律，常常起着背景性的作用，或者象歌剧中的宣叙调，

8、渲染其某种特定的气氛。如下例（格罗菲《大峡谷组曲》第一乐章“日出”）这是号称“音乐山水画家”的美国作曲家费尔德•格罗非，1920年游览了世界著名美国名胜，亚利桑那洲科罗拉多河上全长402公里的大峡谷之后，于1930年写作的一部名为《大峡谷》交响组曲的第一乐章。这是长笛奏出的具有主题音乐特点的华彩旋律，仿佛是清晨的鸟鸣，把我们带入了科罗拉多河上的