曲式分析教案上

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1、曲式分析教案上《曲式与作品分析》教案（上）（浙江师范人学音乐学院赖朝师）说明：本教案是音乐本科教学的基础技术理论课。它包括曲式分析与音乐分析两个方面的内容；在曲式方面讲授了简单曲式与复杂曲式两大类别。其中，简单曲式包括一段式、二段式、三段式，复杂曲式包括三部曲式、变奏曲式、回旋曲式、奏鸣曲式、回旋奏鸣曲式等。音乐分析包括了音乐构成的基本要索，旋律发展的基本手段，1111式组介的基本原则，以及用人量的音乐作品进行引证。由于篇幅的缘故乐谱没有肓接加入，但在木书中都有表明。第一讲—、教学内容曲式的定义与曲式发展的基木情况，福式中的六大基本术语二、教学重点定义与怎人基木术语三、教学过程第一章绪

2、论一、I11J式的定义及概述音乐作品的结构涉及多方而的内容，如旋律、节奏、和声及音色等都是构成音乐的结构要素。这些要索，在一个作品中也都有自身的结构，如旋律的结构，和声的结构等。但这些都是局部性结构。而音乐作品的曲式结构则不同，它是整体性的。音乐是时间艺术，音乐的形式是在时间的过程屮形成的。因此，曲式也就是音乐过程的结构。换言Z,由各种咅乐要索所构成的一些或同或异的音乐事件在一起有起讫的时间过程小按一定的逻辑加以分布、组合所形成的整体结构关系，便是音乐作品的曲式。就严格的意义而言，每一首具体的音乐作品的曲式结构都是不尽相同的。但是，曲式作为人类的音乐思维方式，在长期的实践过程中，又积淀

3、形成某些共同的规律。这些共同的规律不仅体现为某些具有普遍意义的曲式结构原则，而且也形成某些具有相当稳定性的为人们普遍接受的曲式程式类型。我们要学习曲式的基木知识，也就是要掌握那些具有普遍惠义的曲式结构原则以及历史地形成的具有规范意义的各种1111式类型。当然，人类的音乐实践是无止境的，音乐作品中的曲式现象也处于流变、更新的过程之中，曲式学的内容也是不断发展更新的。木书所提供的仅仅是曲式分析的最基础的知识，不可能穷尽曲式学的全部复杂问题。有兴趣的习者，在学完本教程后可进一步自修，以求对曲式学作更深一层的研究。1111式的学习必须与分析具体的音乐作品相结介，而不能只是死记一些公式教条。曲式

4、分析的冃的也止是为了更深入地拿握音乐作品的形式和内容。凶此，人量分析作品是十分必要的。聪明的习者将会不囿于本教程所捉供的有限的材料，而将所掌握的基木方法用于更我谀广泛的作品分析的实践中去。这将是提高分析技能的唯一有效的途径。二、有关曲式结构的一些基本术语概念（一）主题在一首乐曲或一个音乐段落屮，能体现该乐曲或段落的基木性格面貌的乐思，称之为主题。主题也即使主导乐思。主题的长度并无严格的规定，它通常是一个乐句或一个乐段。主题乐思的面貌主要是通过音调要素来体现的。主题的陈述虽然通常总是伴随着一定的节奏、速度以及咅色、和声及织体等其他音乐要索，但在咅乐发展的过程中，主题或其片段重现时，其他伴

5、随的耍素可能冇重人改变，

6、何富冇特性的主题音调的面貌则总是可以辨认的。主题的构成，可以是单一材料。如小捉琴协奏曲《梁山伯-与祝英台》（何占豪、陈钢曲）中的“爱情主题”:例1（略）也可能是包含对比材料的。如贝多芬的钢琴奏鸣曲《暴风雨》（Op.31No.2）第一乐章的主题：例2（略）由复合材料构成的主题，其中的对比因素可以是互为补充的，也可能是形成性格冲突的。复合材料构成的主题，往往出现在篇幅较人的较为复杂的乐曲屮。因为主题内部的对比所造成的不平衡及不稳定性，往往形成咅乐需耍进一步发展的动力。这种对比愈强烈，形成进一步发展的动力也愈大。一首乐曲中主题的数量可多可少。在小型作品中可只有一个主

7、题，而在较大规模的乐曲中，则可能包含若干不同的主题。在多主题的情况下，不同主题的作用在有的乐曲中可能是平等的，但史多见的则是可以分出主次來。其屮最重要的主题可称为主要主题。主要主题常常出现在曲式的重耍位置（如出现在乐曲的起始部分，给人以先入为主的卬象；或在曲终前再现段后，给人以总结性的印彖），出现的次数也可能较多，从而成为乐曲重心之所在。在具有一定长度的主题屮，主题的开头部分称为“主题头”，它往往体现为主题最核心的动机材料。在乐曲发展过程屮，主题头的乐思动机娃娃能够望具有特别醒目的特点，从而成为辨认主题索材的最重要的标志。（二）结构单位，次级结构与整体结构一首完整乐曲的曲式结构，就是该

8、乐曲的整体结构。能够作为整体结构的最小曲式是乐段。由乐段作为整体结构的曲式，便是一段曲式。音乐中最小的具有一定完整性的结构单位是乐段。乐段内部的乐句、乐节及乐汇，由于不能表现独立完整的乐意而不能构成独立的结构单位，它们只是结构单位内部的组成成分。因此，以乐段为整体结构的曲式，不能在划分出次极结构來。但大于乐段的曲式，通常总是可以作为分级分析的。换言Z,大于乐段的曲式的整体结构内部是由若干结构单位构成的次级结构组成、联结而成的。如二段曲式，即由两