化学教学论期末试卷

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1、学院专业姓名学号座号　　　(密封线内不答题)……………………………………………………密………………………………………………封………………………………………线……………………………………线………………………………………_____________________…化学教学论期末考试试卷开/闭卷闭卷A/B卷课程编号课程名称化学教学论学分2命题人(签字)_____________审题人(签字)__年月_日题号一二三四五六七八九十基本题总分附加题得分评卷人一．单项选择题（15小题，每小题2分，共30分）1、下列哪些是化学课程目标的特征（A）A、突出科学探究目标B、确定科学探究的问题C、设计并进行科

2、学研究D、增进对科学的认识2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（B）A、《社会中的化学》B、《化学体系》C、《化学：与变化的世界相联系》D、《索尔特化学》3、下列哪个选项为教材单元内容的设计的正确顺序?（C）建立教材的内容框架确定教材整体目标和基本思路从整体对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价研究每一单元的围观组成A、B、C、D、4、初中栏目设计偏______和______。（A）A、启蒙性实用性B、实用性启蒙性C、启蒙性功利性D、实用性理论性5、化学教学要以提高学生的（C）为重点，促进学生全面发展A、心理素养B、学习素养C、科学素养D、学习能力6、教师提供的情境一定要精

3、心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生的实际，才能被学生理解和接受，发挥其作用。这是属于情感作用的。（D）A、全面性B、发展性C、全程性D、可接受性7、组织、指导学习活动的技能有（C）A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践C、听课、练习、自学、合作、讨论、探究D、听课、自学、练习、实验、讨论、探究8、（B）是老师通过预先设计的一系列相互联系的问题引发，引导学生做出思考做出正确回答，姨师生对话方式围绕课题的重点，难点展开讨论，从而传授教学，检查学习的一种教学方法。A、提问B、谈话C、讲授D、副语言行为9、（B）是实验者发挥主体性

4、，控制和认识实验对象的重要工具。A、实物形态B、实验手段C、实验对象D、实验方法10、下面哪一项是化学实验探究教学模式Ⅰ的过程（C）A、创设情景、明确问题、提出假说、验证假说、得出结论、交流与应用B、创设情景、收集事实、明确问题、科学抽象、得出结论、交流与应用C、创设情景、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用D、创设情景、明确问题、验证假说、提出假说、得出结论、交流与应用11、概括有关学习策略的界定，可以从三个层面上来理解，从抽象意义上来讲，学习策略是一种（A）A、内隐的学习规则系统B、学习方法C、学习方法和学习的调节与控制的有机统一体D、由学习方法和学习调节的有机统一体1

5、2、在实际学习中，学习化学事实性知识运用哪种学习策略要根据__________而定。（D）A、个人情况和具体内容B、具体学习内容C、个人习惯D、具体内容和任务13、以下哪种说法是错误的是：（A）A、学习化学实验应该运用多重联系策略B、弄清楚不同个概念之间的内在联系时我们应运用概念图策略C、一个完整的概念图要包括命题、层次等级、横向联系和实例四个方面D、概念图的实质就是以科学命题的形式显示命题之间的意义联系。14、在一次“知识观念”的调查中，结果发现许多学生认为知识就是对事实的陈述，是一系列事实材料和解决问题的几套现成公式而已。持这种观点的学生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B）A、迁移

6、价值，认知价值B、认知价值，情意价值C、情意价值，迁移价值D、认知价值，情意价值15、以下不属于化学专业知识对学生的影响（D）A、影响学生知识层次与结构B、影响教师对教材内容的呈现方式的合理性C、影响教师对自己教学能力的信心D、影响教师对教学目的实现的信心二、简答题（5小题，每小题8分，共40分）1、化学学习策略有几种类型？答：⑴化学事实性知识的学习策略；⑵化学理论性知识的学习策略；⑶化学技能性知识的学习策略；⑷化学情意类内容的养成策略；⑸化学问题解决策略。（评分标准：写够5点才能给满分，不够5点的话，每一点给1分）2、化学实践活动的基本组织形式主要有哪些，并举例说明。如:社团活动，有集

7、体聚餐、出游等。答：①、小组活动。根据学生不同兴趣、爱好和本校师资水平与能力，以及场地设施等条件，组织活动小组，小组活动有固定的指导老师、活动时间、场地，学生自愿或全员参加。（2分）如：化学实验活动小组（例如科研实验小组、试剂制造小组、三废处理小组、实验表演小组等）举例（1分）②、班级活动。以班级为单位，由教师指导学生自主地、积极地、创造性地开展活动。如：化学晚会（化学专题晚会、化学相声、化学谜语、化学魔术和化学游戏等形式）。（2分