2006年化学教学论期末试卷(b卷)

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1、系别：　　　　　　　　　专业：　　　　　　　　　　年级：　　　　　　　　学生姓名：　　　　　　　　　学号：　　　　　　　　　　…………………………………………密……………………………………封……………………………………线…………………………………………华中师范大学2005—2006学年第二学期期末考试试卷（B卷）课程名称　化学教学论　　　课程编号及序号　42512400　　　成绩　　　　　题型选择题判断题填空题简答题论述题教学设计题总分分值101010202525100得分得分评阅人一、单项选择题（每小题1分，共1

2、0分）1．《普通高中化学课程标准》着属于学业未业的发展，体现时代性、基础性和（　　）。A.发展性　　　　　B.启蒙性　　　　　C.选择性　　　　　D.创新性2.现代化学教育评价的发展趋向是（　　）。A.重视质性评价和客观评价　　　　　B.强化评价的诊断与发展功能C.强调标准化考试的重要性　　　　　D.提高纸笔测试的比例3.在下面的几种能力中属于一般能力的是（　　）。A.节奏感　　　　　B.实验能力　　　　C.思维能力　　　　D.演讲能力4.教师在课堂教学中要使用（　　）。A.书面语　　　　　B.口头语　　　　　C.

3、教学语言　　　　D.本地方言5．《全日制义务教育化学课程标准》对实验技能的要求是（　　）。A.练习和熟练　　　　　　　　　　　　B.初步学习和初步学会C.练习和学会　　　　　　　　　　　　D.初步了解和基本认识6.下列不属于化学用语的是（　　）。A.物质的化学式　　B.离子方程式　　　C.结构简式　　　　D.基本概念7．下列是某教师的板书，有错别字的选项是（　　）。A.木炭、铵盐　　　B.银氨溶液、硝酸　C.油脂、碳铵　　　D.活性碳、铵基酸8.常用的化学教育研究方法有文献法、调查法、统计法和（　　）。A.经验法　

4、　　　　B.预测法　　　　　C.实验法　　　　　D.测量法9.化学教材的体系既要体现知识的逻辑顺序，又要符合（　　）。A.学生的原有认知结构　　　　　　　　B.学生原有知识与能力起点C.学生的学习环境　　　　　　　　　　D.学生认知发展顺序和心理发展顺序10.加涅提出刺激—反应反应，其过程是：情境——反应——（　　）。A.强化　　　　　　B.联系　　　　　　C.抽象　　　　　　D.连锁得分评阅人二、判断题（每小题1分，共10分。对的记√，错的记×）1.奥苏伯尔提出的有意义学习指有内在联系的知识内容的学习。（　　）2

5、.中学化学教学大纲是中学化学教学的指导性文件，是国家对中学化学教学的基本要求。（　　）3.我国现行中学化学课程，由初中和高中两个阶段构成。（　　）4.教学中应该用多媒体教学手段取代课堂演示实验。（　　）5．化学是以模型为手段来研究物质及其变化的科学。（　　）6.传统的直观教具是指标本、模型、挂图、板书、板画等。（　　）7.我国现代新的中学化学课程理念是以提高学生的创新能力为宗旨。（　　）8.化学教材由化学事实性知识、化学理论性知识、化学技能性知识、化学策略性知识和化学情意类知识构成。（　　）9.学习化学的智力因素主

6、要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。（　　）10.积极指导阅读是培养学生自学能力的基本途径，学会记笔记和积累资料是提高自学能力的重要手段。（　　）得分评阅人三、填空题（共10分。）1.化学教学论是研究　　　　及其　　　　的一门学科。2.　　　　是一种重要的学习方式，也是中学阶段化学课程的重要内容，对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。3.化学教学设计计划主要有　　　　计划、　　　　计划、　　　　计划。4.化学测试试卷评价的几个主要评价指标是　　　、　　　、　　　、　　　。5.基础教育的化学课程中的科学探究是一种

7、重要的学习方式，也是化学课程的主要内容。它的方法与步骤及到　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。得分评阅人四、简答题。（每题5分，共20分）1.中学化学教学中应当培养学生的哪些能力？第1页，共3页　…………………………………………密……………………………………封……………………………………线…………………………………………2.中学化学课外活动主要有哪几种形式？3.根据自己的体会，指出创设中学化学课堂情景高潮可采用的哪些手段和方法？4.简述化学教学中化学演示实验的教学要求。得分评阅人五、论述题。

8、（第1题10分，第2题15分，共25分。）1.试简述我国现代中学化学课程的结构体系。2．下列材料来源于：牛拥、李广洲在《中学化学教学参考》（2004年第8,9合期第12页）：发表的“学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异的探讨”一文学科或专门领域内的问题解决涉及大量专门知识的应用，这些专门知识是问题解决的基础。离开这些知识，就无法解决相关领域的问题。现代认知