化学教学论试题

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1、一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。（每题3分，共18分）1.化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（）1、错误。化学课程标准是由国家教育部门组织制定颁布的，是全国各地中学化学教学的指导性文件。2.化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。2、错误。化学新课程中提出质性评价和量化评价相结合的多样化的教学评价方式。3.教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。错误。新课程形势下教师不再是知识的占有者，而是学生学习的协助者、指导者、咨询者。4.化

2、学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。错误。化学教学中倡导教为主导，是要求教师根据学生的实际情况，有目的、有针对性地进行辅导、引导和疏导。5.研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。错误。新课程改革中，研究性学习是一门必修课6.化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。错误。化学教学论是化学教育发展到一定阶段的产物，它的产生后与化学学科与化学教育。二、简答题：（每题8分，共32分）1.说说化学教科书编制坚持“三序”结合的意义。说出教科书编制“三序”结合原则的内涵（学科知识的逻辑顺序

3、、学生的认识顺序、学生心理发展顺序在教科书编制时的有机结合）。3分每个“序”简要做说明解释。5分2.“发现学习是意义学习，接受学习是机械学习”观点辨析。这一表述是不正确的。2分发现学习不一定就是意义学习，也有可能是机械，如果是盲目的试误式发现学习，就有可能是机械的；接受学习不一定是机械学习，如果教师教授得法，也有可能是有意义的。3分判断一种学生是意义的还是机械的学习，关键在于新学知识是否与已有知识建立非人为、实质性的联系。意义学习有两个先决条件：一是学生表现出意义学习的心向，即在新学内容与自己已有知识之间建立联系的倾向；

4、二是学习内容对学生具有潜在意义，既能与学生已有的知识结构联系起来。3分3.即将实施的高中化学新课程的结构及如此设置的意义。1）高中化学课程结构：模块化设置，分必修、选修两类，必修包括化学1、化学2两个模块，选修包括化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学（选修模块不能说出具体名称也可）3分16（2）意义：从体现基础性、选择性、时代性、主体性、体验性等几个方面展开阐述5分。4.简述观察能力的结构特征。选择力、程序力、敏感力、准确力，每一要素适当加以展开说明。每要素2分。三、设计题：（共5

5、0分）1．探究性实验演示的一般过程是什么？请你根据上述活动程序设计一个“过氧化钠与水反应”的探究性实验演示教学微型教案（5分钟左右），同时注意体现实验演示教学的基本构成要素。（25分）探究性演示的一般过程：提出问题——实验探究——收集证据——科学抽象——结论6分。探究教案15分。教学时间、语言组织、书写等因素4分。2、（1）教学目标：合理、准确、多样。10分（2）教学思路：安排合理，充分兼顾教学过程的多个要素，能够运用一些较为新意的一些思路、方法（15分）2．为高中教材“二氧化硫的性质和作用”一节内容编写出教学目标，制定

6、本节课的教学思路。（25分）是非题（20分，每题5分）F；F；F；T（每题5分）对下列说法的合理性做出判断（在括号内标T或F）：1、“知识支柱”是学会认知的同义语。（）2、化学课程就是指课程标准与教材。（）3、科学教育的目标就是发展学生关于科学概念的知识。（）4、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式。（）一、简答题：(40分，每题10分)1．2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标

7、准的基本结构与特色。2个必修模块：化学1（2学分，36课时）；化学2（2学分，36课时）；6个选修模块：（每个模块均为2学分，36课时）化学与生活；化学与技术；物质的结构与性质；化学反应原理；有机化学基础，实验化学16（6分）学生在学完必修课时化学1和化学2后，至少要在6个选修模块中任选一个模块进行学习，并获得相应学分。必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识与技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法，情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程则在提高了学生科学素养的总目标下功

8、能有所侧重。设置了模块内容的体系有所不同，有的着力反应现代化学的基本原理，有的则充分体现了化学对学生生活和社会发展的主要影响。（4分2．pH=6.0的盐酸用水稀释100倍pH值是否会变化为8.0，为什么？试对中学生做出解释。PH=6.0的稀盐酸大量用水稀释（100倍），PH不会变为8.0（4分）。由于水的大量存在，谁