语文教案：声母“dtnl”主动教育教学模式课案第二课时

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1、声母〃dtnl〃主动教育教学模式课案第二课时—、教材解读：本课有5部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示I的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有"艺术节"3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、I和带调单韵母a、e、i、u、ii组成的音节。第三部分是"马路、泥土"两个词语，其中"马、土"是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tdN是本课新学的音节，"不"是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字"马、土、不

2、〃，要求书写的字母d、t、n、I的笔顺以及在四线格中的位置。A类基标类1・正确认读声母d、t、n、I,读准音z认清形，能正确书写。2•正确拼读d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、U组成的音节。3•借助拼音，正确认读"马路、泥土"2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4•认识〃马、土、不〃3个生字。二、教学目标三、教学重难点声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读。n、I的发音；n、I和单韵母组成音节的正确拼读。四、主动感知五、主动发现教师:声母都找到他彳I、啲韵母好朋友了,要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、丨四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。预设:d、t、I住在一格和二格

3、,n住在二格。六、主动参与指导书写do⑴课件演示声母d的笔顺学生书空。(2)指名说说d的笔顺。⑶教师在U!线格里范写a教师:半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。⑷学生在四线格内独立仿写_个a教师巡视。3•指导书写t、no按照指导书写d的方法〃课件演示——学生说笔顺——教师仿写一—学生练习〃指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教师:写t时要注意，先写小短横，再从上格三分之一处起笔写竖,尾巴向右轻轻弯。写n时要注意,先写竖，再接着竖写一个圆拱形,不出第二格。学生独立仿写L七、主动建构借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、I与带调单韵母a、e、i、u

4、、讲目拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，氏t、n、I与a相拼的音节:da,〃打水〃的〃打“；ta,〃他们〃的’他’；na,〃拿苹果〃的〃拿”；la,〃拉手〃的〃拉〃。然后，引导学生自己熟练拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听一听。2•分辨n和I与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、I与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，nnJ是"发怒"的"怒"JICi是"马路"的"路"；nnd是"女同学'的"女",I怡是"小毛驴"的"驴"。3•同伴互助练读带调音节。声母d、t、n、I和a、e、L

5、u、口相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法,先个体拼读,然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛、”谁是拼读小高手"对抗赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。八、主动拓展词语和儿歌教学1•词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语"马路、泥土〃，联系图画和生活实际讲解意思："马路"就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线;”泥土”就是小草、野花生长的地方。然后,教师借助卡片指导学生正确拼读音节。2儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爰表现,教育学生要爱护小草。