dtnl声母教案及板书设计

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1、dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：　　学会dtnl的音、形。难点：　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时　　一、复习　　1．指读6个单韵母。　  2．齐读4个声母bpmf　　3．认读音节：b4b!p2m^f$　　二、指导学习声母　　1．学习d　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）　  （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d　　

2、（4）d——b有什么区别？　　2．学习t　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　  （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。  　（3）练习发音  　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t　　3．学习n　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　　（4）学生练习发音　　4．学习I　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　　（3）学生练习发音　　（

3、4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l　　5．指导书写：　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。　　t的笔顺：

4、t共两笔，t写在上格和中格。　　I n共两笔，占中格。　　l竖要写直，占中格和上格。　　三、巩固练习　　1．认读声母dtnl　　2．说顺口溜猜字母第二课时　　一、复习检查　　1．指读声母dtnl　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。　　小组讨论，指名说。　　3．拼读音节：指名读、齐读　　b1b2b3b4           p(p*p(p)     m9m0m!m@           f#f$f%f^   二、学习拼读　　

5、1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）　　2．出示音节d3　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。　　3．出示音节n2t0l0，　　分小组拼读、指名拼。　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节　　用同样方法看图学习其他音节　　d(d*d(d) t(t*t(t) t9t0t!t@ 　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼　　da de di du ta te ti tu　　四、拼读音节并作比较　　n-(-n(  n-[-n[  l-]-l] l-)-l)                       

6、                　　五、指导学生朗读课后短文　　六、总结　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教案示例2教学重点：　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。　　2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：      1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。      2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。第一课时教学过程：　　一、复习      昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我

7、们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。　　二、学习“dtnl”的音形　　（一）学习“d”的音形：　　1．出示“d”的图 　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。　　（3）教师范读“d”。　　（4）学生随读“d”。　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。　　（6）学生再发音体会。　　2．学习“d”的形　　（1）你有什么好办法记住“d

8、”的形呀？　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。　　（二）学习“t”的音形　　1．出示“t”的图 　　（1）学生提问：图上画的是什么？　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨