语文教案：声母“dtnl”主动教育教学模式课案第一课时

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1、声母〃dtnl〃主动教育教学模式课案第一课时—、教材解读：本课有5部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示I的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有"艺术节"3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、I和带调单韵母a、e、i、u、ii组成的音节。第三部分是"马路、泥土"两个词语，其中"马、土"是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tdN是本课新学的音节，"不"是本课要认的生字。第五部分是本课要求

2、会认的生字"马、土、不〃，要求书写的字母d、t、n、I的笔顺以及在四线格中的位置。A类基标类1・正确认读声母d、t、n、I,读准音z认清形，能正确书写。2•正确拼读d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、U组成的音节。3•借助拼音，正确认读"马路、泥土"2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4•认识〃马、土、不〃3个生字。二、教学目标三、教学重难点声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读。n、I的发音；n、I和单韵母组成音节的正确拼读。四、主动感知看课件朗读,我是小学生出示一幅苹果树，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。教师:同学们，今天老师给大家带来了一棵漂亮的苹果

3、树，树上结了许多拼音果实。观察一下，这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。预设:⑴教师:说的时候要说完整，韵母丄下面两个果篮，第一个是声母的家，第二个是韵母的家，他的家在哪呢？预设:声母b。教师:读声母的时候声音要（短）。再来一遍。2•展示科咧后的分类。教师:真棒，我们都把苹果摘下来了，现在我们排一排,出示一个读一个。教师:我们还学过两个声母，在图里没有，谁还记得？预设:声母y、声母w3•展示带声调的韵母。教师:同学们记得真牢。那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊，老师来考一考，火车火车哪里开。4•引入新课。教师:说的真好，在大家的帮助下，我们学过的声母、韵母

4、都团聚在一起了，他们很喜欢大家,要给你们介绍几个新朋友。这节课，我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、Io五、主动发现•课件岀示字母d、t、n、I。教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它？预设:幼儿园里学过，爸爸妈妈教过。指名读。教师:那谁能试一试来读这四个声母？3教师示范教读d、to教师:读的真不错，但是老师也想读一读。读d、t时，用舌头尖顶住上面牙齿后面，跟着老师读一读。预设:学生感受不到区别。教师:那有的同学要问了，我怎么感觉出来读的时候没区别呢,现在伸出你的小手，放在嘴前面，分别读一读d、t,谁能发现有什么不一样？预设:读d时没感觉，读t时感到手上有气冲出。（

5、引导学生说出完整的句子）六、主动参与4教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。5教师示范教读n、I。教师:刚才d、t我们都会读了相信下面两个也那难不倒我们。先听老师读。读n时，还是用舌尖抵住相同的位置,气流是从鼻腔岀来;读I时,位置不变，但气流从舌头两边出来。谁想再来试一试。预设:两个音分不清楚。教师:下面我们再来玩一个游戏，捏着鼻子发I和n的音,看看有什么发现。预设:能发出I,念不出n,因为n要从鼻子振动发音。（引导学生说出完整句子）6•出示n、I字母卡片，学生开火车认读。七、主动建构课件岀示教材插图。教师:我们认识了这四个好朋友，但是他

6、们跑到图中藏起来了,你能找到他们吗？预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母do跳舞的姐姐拿的伞把像声母to舞台上艺术节的彩门像声母no打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母I。8•教师引导学生根据图画编一首字母歌。教师老师给他彳门编了一首小儿歌我们一起来读一读。敲小鼓ddd,小伞把ttt,—个门洞nnn,_个鼓棒III。9•课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。八、主动拓展交流识记方法。教师:谁还有其他方法可以记住他们?预设:筷子像l,t像一个跳舞的小女孩,u倒过来就是n011•课件出示d和b;n和m;t和fo教师今天学的新声母它们都有一个双胞胎的兄弟,

7、我们一起来看看他们之间有什么不同？(1)双手握拳竖起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d0学生演示。⑵"小伞把ttt,—根拐棍fff,—个门洞nnn,两个门洞mmm"。学生自由读、同桌对读、小组对读。