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1、《冰花》第二课时教学设计《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字
2、词。教学目标：过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.学习与认知目标:1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和段落.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点：引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备：课件教学过程：一、学习课文第一段设置情境走入文本1.（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公
3、从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）2师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3师:读着读着,哪些词引起了你的注意?(一朵朵晶亮相机课件变红)一朵朵师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（
4、一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？及时反馈（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）（指名学生说）还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石项链玻璃水晶露珠…）(指
5、导学生把话说完整)你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..)（老师出示钻石露珠…）师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?（齐读）（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）二、学习课文第二段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇的喊着------学生读）师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看
6、到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪）师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---（声音是很大的！）师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花
7、已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读老师巡视指导）（指名读）（出示它像。。。。。）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）引导学文自主探究学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，
8、瞧！(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~有的冰花
