2019-2020年二年级语文上册 征友启事 3教案 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文上册征友启事3教案语文S版教材分析《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。教学目标1．认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。2．正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。3．了解课文内容，明白

2、在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点1．认识14个字的音与形，正确书写7个生字。2．正确、流利有感情的朗读课文。3．了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。教学难点1．感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。2．领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学方法讨论法，讲授法。教学准备课件，及各种动物的头饰。教学过程一、导课（创设情境，谈话导入。）1．在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天

3、，我们就来聊一聊朋友的话题。（板书友）2．同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁？你是用什么方法交到这些好朋友的？（生自由说）3．在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，到底它用的是什么方法？相信学完第十课，同学们就知道了。（补充完整板书课题：10．征友启事）4．齐读课题。二、学习课文1．初读课文，随文识字。（1）就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。（2）请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决

4、它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。（学生自读课文，画自然段和生字词）（3）哪些同学自己解决了生字难题呢？请同桌之间互相认一认，看看哪组同桌最会学习。（4）我们已经学过了许多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们？（生汇报，师适时电脑演示讲解）2．检查反馈，学习生字。（1）请你来汇报（征友），（征是翘舌音，请同学在跟我读一次。）（启事）你在哪见过启事？你还知道哪些启事？（陪同）（联系）你跟老师有没有联系？（有）我们是师生关系你跟同学有没有关系呢？（有，是生生关

5、系。）（猎狗）同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。（兴奋）兴是多音字，还读什么？你来组个词吧。（怨言）文中的谁有了怨言？（围栏）围栏在学校、工厂一般都看得到。（或者）出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。你能用或者来说一个句子吗？或者是什么意思你明白了吗？（2）生字去掉了拼音，同学们还能认识吗？小牛来考考大家。（出示不带拼音的字）（男女生快速抢答）3．学习会写字（1）除了我们掌握的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。（2）小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。（3）了解了字

6、的结构，同学们一定会把字写得漂亮。今天我们就来学习带有新偏旁的“或”字。（4）请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。（课件出示）（5）教或字的书写①请仔细观察老师“或”字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，最后写点。②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是？④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意

7、字的笔顺及每笔在田字格中的位置。（三个一，要牢记）写好的同学再写一个，一定会比前一个漂亮的。（6）其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗？附送：2019-2020年二年级语文上册征友启事教案语文S版　　教学目标：　　　1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。　　　3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。　　教学重点：　　　1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。　

8、　　2、正确、流利有感情的朗读课文。　　教学难点：　　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。　　　2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。　　教学准备：　　　　生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，谈话导入。