[练习]二年级语文上册征友启事教案语文S版

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1、《征友启事》教学实录1教学冃标：1、认识14个牛字，会写8个牛字，自主积累词语。2、正确、流利冇感情地朗读课文。3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑H己的需要时,也要考虑别人的实际情况。教学重点：1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也耍考虑别人的实际情况。2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课吋—、创设情境，谈

2、话导入。1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生H由说，指名读，齐读。二、除读课文，随文识字。1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句了读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。学生冋答预想二：不认识的字我会杏字典。会在理解旬了意思的情况下读通旬了。2、学生白由汇报，教师小结学习方法。3、按照你们刚才所说的方法口由读课文。4、师范读课文。5、同桌互相读，读

3、的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。三、检查反馈，学习生字。1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火乍，指名读，去掉拼音直接读。2、游戏巩固。（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生（2）猜字游戏:老师和学生互相出字谜。四、朗读课文。1、读课文，标出自然段。2、你在读课文中学会了哪些词语？找出來和同桌一起读一•读。第二课时一、通读课文，互相质疑。1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。明确：一

4、个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学,还有什么问题提出來？2、引导学生提问，相互答疑。补充：启事一为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。三、知道朗读，边读边悟。1、谁找刖友？为什么要找刖友？文中怎么说？学生回答预想一：小牛要找刖友，因为小牛很孤单。学生冋答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。明确：指导朗读笫一句。理解孤单，并说一句话。2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。（1）指名学生分别读两则征友启事。（2）说说两则启事有什么不同之处。学生回答预想一：

5、一个是做到'以上儿点，一个是做到其中一点；还有或者。（3）你是怎么理解这两则启事的？（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐指导朗读。如果你是小动物看到笫一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出來吗？学主回答预想：它们兴致勃勃的來，闷闷不乐的离开。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。1、分小组合作表演。2、通过两次征友，你明白了什么道理？学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交板书设计:第一次10征友卅事……以上儿点垂头丧气闷闷不乐……其中一点兴高采烈第二次没有朋友和大

6、家玩起来《征友启事》教学实录2教学目标：1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学牛的质疑能力。4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到册友，引导学生正确交往。教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学课时：3课吋第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课——板书课题《征友启事》读题认识“征”“启”字，学生读题质疑1、什

7、么是启事？2、谁给谁写征友启事？等等。二、学生自由读文三、教师范读课文（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出來，提出来。学生积极发言）四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同Z处。（教师分別出示两种不同的启示）在读启示的过程H1教师指导认识朝夕相处耕山垂头丧气闷闷不乐3、两种不同的启示分别冇什么效果？学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更

8、好的刖友。第二课时K你正在浏览《老百晓在线》提供的文章》教学过程一