二年级语文上册 征友启事 1教案 语文s版

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1、征友启事教学目标1.会认“征、启”等12个生字，会写“言、者”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重、难点1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备教师：生字词语，生字花瓣，小动物头饰，与课文插图内容相同的投影片，写有两张启事内容的文字图片。学生：每人准备一套生字卡片。教学时间：两课时。教学过程第一课时一、关注经验揭示课题1.谈

2、话导入师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗？(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢？2.揭示课题：征友启事3.读题质疑师：看到课题，你有什么疑问？猜一猜课文可能写了什么内容？(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思？启事是什么意思？它为什么征朋友？它想征什么样的朋友？谁成为了它的朋友等。)二、初读课文整体把握1.自由读师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。2.小组合作读书让学生画出难读的句子，小

3、伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。3.读后释疑师：初读课文，你读懂了什么？(围绕质疑中提出的问题。)4.师范读①圈画生字。②评一评，老师读得怎么样？(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)三、再读课文巧识生字1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。3.游戏中识字①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏

4、、团。师：你还在哪儿见过这些生字？(学生在小组内交流反馈)②自由认读，开火车读。③摘花游戏。(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)4.交流识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5.生字组词，丰富词汇。

5、(例：启：启事，开启，启发，启迪……)四、指导写字1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好？自由选择一个字，相互说一说。)4.师范写。5.生临写。(提醒书写姿势)6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)第二课时一、复习生字激趣导入1.教师读生字，学生出示相应的

6、字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)二、精读理解感悟内化1.自由读，标出自然段。2.学习第一段，理解“孤单”。相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。3.学习2—4段①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究

7、，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么？说些什么？(同桌交流，指名说。)④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。4.学习5—6段师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。①师生齐读。②同桌互读。(入情入境，把自

8、己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)5.小组合作学习7—14段①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话