表象的心理旋转的实验报告doc

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1、表象的心理旋转摘要采用双因素的重复测量的实验设计，验证库珀的心理旋转的实验。以10心本班的10名同学作为被试，采用华东师范大学的心理仿真实验系统进行实验的操作，并对所得的反应时的数据进行SAT实验范式的检验。假设正、反“R”的旋转角度越大，被试的反应时越长；反“R”的反应时显著长于正“R”的反应时。结果得出，，＜0.05，即字母的旋转角度越大，被试的反应时越长；,＞0.05，因此推翻反“R”的反应时显著长于正“R”的反应时；且，＞0.05,两因素之间交互作用不显著。关键词表象；心理旋转；SAT；反应时1引言表象（MentalImage）是事物不在面前时，人们在头脑中出现的

2、关于事物的形象（陈录生，2008）。心理学研究感官、大脑及有关神经组织的功能，及其与外部事物的相互作用，直接涉及外部事物达于大脑形成表象的过程（袁红章，1995）。在认知心里学中，表象不仅指信息加工的成果，也指信息加工的过程，是客观事物在人脑中的表征形式，具有鲜明的形象性，是保存知识的一种形式（陈录生）。表象能够表征不断变化的信息，能够保存有关空间关系的信息，所以能够承受各种以它为载体的心理操作。在现代心理学发展时期，主要对表象的某些方面进行了定量的评定，如Galton测量了人的表象的鲜明性，并且确定了表象的某些年龄的性别的差异。长期以来，心理学将表象和知觉紧密地联系起来

3、，将表象看作是已经贮存的知觉象的再现，或经过加工改造而形成的新的形象（王甦，汪安圣，1992）。有一些实验结果确实支持了这些看法，如定位实验、敏锐度实验、选择性干扰实验等。认知心理学认为，表象是物体的抽象的类似物的再现。一是认为表象是真实物体的类似物；二是认为表象是真实物体的抽象化再现。谢帕德和库珀用不同倾斜角度的正向和反向字母R的刺激物做的心理旋转的实验来论证人们对表象的加工就像对真实物体的类似物进行加工一样（黄希庭，1987）。心理旋转（mentalrotation）是指一种想象自己或客体旋转的空间表征转换能力（4王鹏，游旭群，刘永芳，2005）。谢帕德和库珀认为，在

4、没有前行信息的实验中，被试要将所呈现的字符样本与该字符在长时记忆中的正常的正位样本进行比较才能判定正反。当呈现的样本偏离垂直的正位，即旋转了一定度数，被试就要将该样本的表象转回到正位上来，然后再与长时记忆中的正位的表征作比较。因为正位的样本不需要作旋转，就可以与长时记忆中的表征进行比较，所以判定正反所需要的时间就少（王甦，汪安圣）。反应时的测量技术的理论基础其一是Donders的反应时相减法，即通过从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在（朱滢，2009）。因此，在反应时的研究中，将重视速度与准确率之间的权衡，Meyer发展了“速度与准确率分离技术”（朱滢）。SAT的实

5、验范式克服了传统的RT实验的这种缺陷，既关心反应的准确率，也关心反应速度，其实验方法也有所改进，允许被试在反应中猜测，甚至鼓励他犯错误，从而指示认知加工的动态过程（李同归，1991）。SAT检验方法是将反应时数据平均划分为快速反应组和慢速反应组，并对两组的正确率进行检验。如果快反应组的正确率高于慢反应组，则可能存在违背SAT原则；反之，则不违背（张学民，2007）。因此，为了验证库珀的心理旋转的实验，得出表象是存在心理旋转的，故采用双因素的实验设计，以10心本班的10名同学作为被试，进行实验。实验假设为：正、反“R”的旋转角度越大，被试的反应时越长；反“R”的反应时显著长

6、于正“R”的反应时。1研究方法1.1被试随机选取10级心本班的10名同学作为被试，且能够清晰的分辨主试所呈现的刺激，此前未做过类似实验。1.2实验材料华东师范大学-计算机及实验心理学网络教学仿真实验系统(http://ecourse3.dec.ecnu.edu.cn/fz/fz0302.htm)；不同角度正反字母“R”（镜像）图片：0°、60°、120°、180°；记录的纸笔若干。1.3实验程序采用双因素重复测量的实验设计，探求正、反“R”在0°、60°、120°、180°4四种角度下的反应时的大小，证明表象的心理旋转是存在的。实验前，保证环境因素的恒定，待被试坐好后，主

7、试给予被试指导语，待被试清楚后，开始实验。1.1统计学工具运用Excel2003对数据进行统计。2研究结果将10级心本班的10名被试的测验结果按反应时的大小平均分为两组，即快组和慢组。快组的正R与慢组的正R的正确率作检验，得出，＞0.05，快组的反R与慢组的反R的正确率作检验，得出，＞0.05，因此，未违背SAT原则。10级心本班的10名被试的测试的数据进行方差分析，结果得出,＞0.05，因此推翻反“R”的反应时显著长于正“R”的反应时。，＜0.05，说明了，字母“R”的旋转角度越大，反应时就越长。，＞0.05,两因素之间交互