教学设计 课件

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1、18、月光启蒙知识点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.“月光启蒙”的深刻含义。3.作者所要抒发的情怀。教学重点及教学方法通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。自学法、引导法教学难点领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。讲授法自学作业设计：内容（1）、你能通过朗读表现出母亲的歌声之美吗？（抓住“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”体会歌声之美）（2）、母亲唱歌的时

2、候，整个小院飘满了她那芬芳的音韵。怎样读，才能让小院飘满芳香的音韵呢？（3）、当时的“我”会怎样聆听母亲唱歌呢？（认真听、用心听）方法与要求：通过反复朗读，抓住关键字词充分体会作者所要表达的情感。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。课堂主要问题展示：1.读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的画面呢?2.母亲

3、在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象？3.默读文章后面的部分，想想“我”从中又受到了怎样的启蒙？4.当孙友田看到那一轮明月，他会想起些什么呢?交互智能电子平板运用设计：展示课堂主要活动设计、课文重点语段与解读、当堂检测教学过程：　一、激学1．回顾课文主要内容——这堂课我们继续学习《月光启蒙》，（看背景幻灯片1）齐读课题。月光是那么的柔和，再读课题，读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的画面呢?2．母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。（师相机板书：歌谣）出示幻灯片2学生交流，看你从中明白了什

4、么。a.自由吟诵童谣，品味童谣，b.交流感悟：教师相机点拨：c.自学质疑：民歌民谣有那些特点呢？交流展示：生：节奏明快，幽默风趣。生：通俗易懂、简洁明快、富有节奏感、读起来朗朗上口生：明快、流畅、含蓄、风趣。齐读。师：这些民谣充满乡土的气息、浓郁的诗情．能给我们带来无穷无尽的遐想。二、展智1．刚才是我们同学自己读歌谣、谈感受，那么，母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢?师配乐引读第一自然段。是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——第一次点击幻灯片3自动播放小夜曲引读生：童年

5、的夏夜永远是美妙的。生：这是孩子眼里最美的时辰。2.品读语句，体会夏夜之“美”。3.交流“碰撞”，读出夏夜之“美”。师：你们听!母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。第二次点击示幻灯片3右下角的按钮播放母亲的歌谣自学活动：出示幻灯片4教师提问从哪体会到歌声美？指导感情朗读：a.、你能通过朗读表现出母亲的歌声之美吗？（抓住“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”体会歌声之美）b.母亲唱

6、歌的时候，整个小院飘满了她那芬芳的音韵。怎样读，才能让小院飘满芳香的音韵呢？（齐读）c.当时的“我”会怎样聆听母亲唱歌呢？（认真听；用心听）听母亲唱歌，是一种享受，一种快乐，要把这种感受读出来。d.再齐读。教师小结：从“芳香”我们感受到母亲的歌声是那样的轻柔，那样的甜美，这歌声让我们如醉如痴。让我们体会出一首首歌谣所散发出的美好的感觉，这就是孙友田当年体会出的“芳香的音韵”。互教活动：4．我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢?请大家静默读第五自然段。(1)学生默读。(2)学生交流，师随机引导。出示

7、幻灯片5联系上下文理解二个长的不同意思教师拓展：黄河，我们的母亲河，我们中华民族文化的摇篮。那儿虽然土地贫瘠，但人们勤劳、智慧，创作、流传了大量的歌谣，这些歌谣像滔滔不息的黄河水滋养了一代又一代的子孙。母亲用这些歌谣——引读(出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗)出示幻灯片6(1)学生默读文章后面的部分。(2)想想“我”从中又受到了怎样的启蒙。（3）交流板书：神话、谜语。5.创设情境，练习说话：想象“我”依偎在母亲怀里，听着母亲讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事……听着听着，看着高深

8、莫测的夜空，“我”可能会看到些什么呢？（生交流想象）过渡：母亲就是用这些引人入胜的神话故事，为我插上了想象的翅膀，启迪着我混沌的童心。引读：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。6．为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢?生：母亲在月光下的美丽圣洁；生：母亲在我心中的伟大；生：母亲传递着对我的爱，我也爱着自己的母亲。指导朗读。（评价：我仿佛看到了一位……）师：童年的夏夜，有这样的