六年级语文上册第六单元22螳螂捕蝉教案北京版

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1、螳螂捕蝉教学目的：1.学会本课8个生字。2.理解他们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中代指的不同内容。3.能用自己的话讲述课文。讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。正确、流利、朗读课文。4.背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。5.理解课文内容，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理教学难点：了解事情的起因经过结果。 第一课时一、 板书课题，导入新课二、  学生自读课文要求：1. 读准生字词，读通句子。2. 遇到比较难读的

2、句子、难懂的句子，多读几遍。三、 检查初读情况指名自然段读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。四、 再读课文，理清脉络1.默读课文，看看写这个故事的起因、经过、结果的是什么。2.组成小组相互交流，讨论。3.集体交流，讨论。4.分段读熟课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、指导书写生字课后小结 ：学生能正确读文，通过学生交流能理清文章的层次，知道文章讲了一件什么事。学生再读古文时，需要教师指导如何停顿，以便学生能更好的理解句子意思。第二课时一、复习31.检查课文朗读情况。2.指名回答课文写了一件什么事。二、指导精读课

3、文1.精读课文第一段。（1）指名读课文。注意指导读好吴王的话。（2）吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？（3）练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。（4）用自己的话说一说故事的起因。2.精读课文第二段、第三段。（1）自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。（2）同桌互说。（3）指名说故事：“螳螂捕蝉”。从“具体、生动”这一要求来评议指导。（4）组织小组讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句中找到理由？（5）组织讨论：少年说的一番话，为什么能打消吴王攻打楚国的念头

4、？（6）带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。2. 分角色朗读全文，（同桌、小组、集体）深入体会课文内容。3. 指导运用词语：“自由自在”、“恍然大悟”。三、复述课文指名复述课文，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过、结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲具体、讲生动。课后反思：在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。在备课过程中，我还考虑到螳螂捕蝉与打仗的联系，如果老师只运用语言去描述，学生理解起来会有一定的难

5、度。于是我出示了一张地形图，使学生很容易的理解了两者之间的关系，明白了文章要说明的道理：考虑问题要周全，同时也使文章主要人物（年轻人）的特点：机智、勇敢、以国家利益为重出现在学生的眼前。文章的重难点得到解决。在讲课过程中我还注重朗读的指导，教给学生朗读古诗文的方法，并运用多种方法读课文，从而激发学生朗读古文的兴趣。33