六年级语文上册第六单元22《螳螂捕蝉》同步教案北京版

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1、螳螂捕蝉教材分析：课文是一篇文言文，选自汉代刘向所撰《说苑.正谏》。课文只一段，分为三层意思。第一、二句分别为第一、二层，后两句为第三层。课文重点在说明道理。以事喻理：做事情，处理问题，不要只顾眼前利益而要全面考虑问题，要想到这样做潜伏着的或可能带来的祸患和危机。“此三者皆务欲得前利，而不顾其后之患也。”是全文的中心句。教学目标：1．学会8个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。2．能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。3．朗读课文。背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。4．理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事

2、情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。教学难点：了解事情的起因、经过、结果。学情分析：学生已经学习过几篇文言文，掌握了一定的学习方法。但文言文较难理解，因此，对于一些字词的理解学生有一定的困难，要引导学生通过注释、字典，同学们互相启发来自学古文。教学中要多给学生时间，放手让他们自读、自悟、自讲，教师做必要的讲解。文言文的朗读与白话文不同，要引导学生把握课文的基调，注意语速和适时适度的抑扬顿挫，较准确地表达课文的情感。教学方法：自学、启发、引导、讲授教学理念：本节课体现“以学

3、生为主体，培养学生自学能力”的理念。借用学生原有知识深化理解课文，引导学生自主、探究性地进行学习。教学准备：课件第一课时教学过程：一、板书课题，导入新课螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。二、自己练习，读通全文要求：1．读准字音，读通句子。2．遇到比较难读、难懂的句子，多读几遍。三、检查自读情况1．检查有关词语的读音。谏（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）颈（jǐng）2．指名朗读课文，注意纠正学生读错的字音。3．通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？（1）学生介绍有关资料。（2）老师补充：刘向是汉高祖刘邦的弟弟的

4、后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。3．指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。4．教师范读课文，注意停顿。5．同学齐读课文。四、了解课文内容1．自己结合注释，说说每句话的意思。遇到不理解的地方同学之间讨论一下。2．以下是注释中没有的、必须通过查字典或结合上下文才能理解的重点字词的意思。子（你

5、）是（这，此）务（追求）悲（动听）3．指名逐句说意思。4．把整篇课文用白话文说出来。第二课时一、导入新课上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们接着来学习。二、学文明理（一）理清课文脉络1．自己读课文，回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，找一找这件事的起因、经过、结果。3．按照事情的发展顺序将课文分为三层。（二）理解课文内容1．读了课文，你有不明白的地方吗？老师把学生所提的问题进行归纳、整理。预设：（1）吴王想攻打楚国，而且决心非常大，最后为什么又放弃了攻打计划呢？（2）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？（3）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？2

6、．学生小组合作，展开讨论，解决这几个问题。（可结合课外资料谈）3．少孺子到底讲了一个怎样的故事呢？谁能讲给大家听？4．听了这个故事你明白了什么？重点理解：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”（1）这句话你怎么理解？“此三者”指的是谁？“皆务”什么意思？怎样理解“欲得其前利”？（引导学生结合课文内容具体说说。）“而不顾其后之患也。”：“其”字指的是谁？（2）连起来把这句话的意思说一说。（3）注意停顿，有语气地读一读。（指名读——师范读——指名读）（4）谁能把这句话背下来？5．引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己

7、的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，其他国家就会趁机而入，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。6．少孺子讲这个故事的目的是什么？（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）7．既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？他当时是怎么想的？（引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者