六年级语文上册第六单元22《螳螂捕蝉》教案北京版

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1、22螳螂捕蝉研究课原文：吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。指导思想理论依据：《语文课程标准》里提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考

2、，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教材分析：　　《螳螂捕蝉》是北京实验版教材第十一册第六单元的第二篇课文。本单元的教材以古诗文、京剧唱词为主，重点是引导学生理解内容、想象情景，体会中国古代语言文字的韵律美、凝练美。　《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，选自汉代刘向所著《说苑.正谏》。讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。课文的重点在于以事说理，即：做事情，处理问题，不要只顾眼前的利益而要全面考虑问题，要想到这样做潜伏

3、着的或可能带来的祸患和危机。“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也”为本文的中心句。　　学情分析：　　对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。　　设计理念：　　在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学

4、生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。6　　教学目标：　　　1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。　　　2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。　　　3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。　　教学重点、难点：　　理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的

5、利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。课题研究点：教材、整合（拓展）、名著阅读、汉语知识、综合性学习、作文教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣。1、我们继续学习《螳螂捕蝉》。2、回忆我们学习古文的方法。（读、查、想、背）3、请一位同学来朗读课文，读通顺，读对音。二、看书下注释，说说课文讲了一个什么故事。同学之间互相说说。1、小组交流。2、三个同学按“起因、经过、结果”讲讲故事，小组同学补充。3、提出不懂的问题。三、师生互动探究，明理悟道。1、全班朗读课文，找出议论的句子。（此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也

6、。）2、齐读该句，找出2对反义词。（板书：前利后患）3、联系全文，在文中找出“利、患”的具体内容。（分别用横线、曲线表示）（1）引导学生关注“饮露、欲取蝉、欲啄螳螂”三个短语—→请学生圈出动词—→启发学生去体会作者是如何抓住事物特征来锤炼动词的（2）引导学生进一步去关注“高居悲鸣、委身曲附、延颈”三个短语—→再次请学生圈出动词—→启发学生去自由想象三者当时的神态及心理活动【设计意图：出示图片，创设情境，引导学生走进三种小动物的内心，想象它们的内心活动，明白它们只顾眼前利益的做法，从而体会到这个故事所蕴含的道理。】（3）提示学生去思考此三者在面对

7、眼前利益时的共同点，从而感悟出人们在处事上容易犯6的错误。（4）引导学生再去关注“螳螂在其后也、黄雀在其傍也、弹丸在其下也”三句话—→请学生圈出方位名词—→共同探讨作者用这三个词的意图，再次感悟人们在处事上容易犯的错误。(5)吴王伐荆这个故事与螳螂捕蝉这个故事有什么关系呢？看看地图说说吧。（看地图）【设计意图：补充资料，帮助学生了解战国时期的形式，及吴王伐荆的危害，学生体会少孺子的良苦用心，自然是水到渠成了。】4、理解寓意（1）请学生交流“螳螂捕蝉，黄雀在后”是讽刺哪一种人？（只顾眼前利益而不防备后患的人）板书：瞻前顾后通盘谋划（2）请你说说年

8、轻人是个怎样的人。（聪明、爱自己的国家、懂得怎样与人交流）【设计意图：六年级的学生在评价人物时，应该是更全面，这个环节引导学生想象少孺子的想法、做法，