简单的轴对称图形教学设计

《简单的轴对称图形教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简单的轴对称图形教学设计课题：简单的轴对称图形学科：数学教师：谢伟峰时间：201009班级：七年级5班教学内容教学目标重点难点学习者特征教学环境要求教学策略教学评价教学过程教学反思教学流程一、教学内容教材内容：本节课为华师大版数学七年级上册第24章第3节第一课吋内容。主要探索的是应用相似三角形的识別、性质等知识去解决某些简单的实际问题（计算不能直接测量物体的高度）。地位作用：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，也是探索一些图形的性质，认识、描述图形的形状和位置关系的必要手段本节课的教学内容是研究和

2、学习角与线段的轴对称性。教材通过分析角与线段的轴对称性，引导学生逐步了解和领略轴对称现象的共同规律，从而由学生自己得出结论，形成角与线段的轴対称性质，这样更有利于体现以学生为主体的教育思想。二、教学目标知识与技能：1、了解线段和角是轴对称图形；理解线段垂直平分线（中垂线）的概念。2、学握线段垂直平分线和角平分线的性质，能运用性质解决一些生活中的实际问题。3、培养学生概括、归纳能力及运用数学知识解决实际问题的能力。过程和方法：1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2

3、、通过积极思考、自主探索与合作交流，rti学生自己去发现线段中垂线和角平分性质,让学生经历“提出猜想一验证猜想一应用与拓展”的过程，培养学生主动探索、勇于实践、敢于发现、合作交流的思想品质。情感态度价值观：1.让学生体验数学知识的发生过程，在共同探索过程中培养学生协作精神，品尝发现的快乐。体验数学知识来源与生活，又服务于生活；在探索的过程中感受轴对称的对称美。2.力求培养学生科学，正确的数学观，体现探索精神。简单的轴对称图形教学设计课题：简单的轴对称图形学科：数学教师：谢伟峰时间：201009班级：

4、七年级5班教学内容教学目标重点难点学习者特征教学环境要求教学策略教学评价教学过程教学反思教学流程一、教学内容教材内容：本节课为华师大版数学七年级上册第24章第3节第一课吋内容。主要探索的是应用相似三角形的识別、性质等知识去解决某些简单的实际问题（计算不能直接测量物体的高度）。地位作用：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，也是探索一些图形的性质，认识、描述图形的形状和位置关系的必要手段本节课的教学内容是研究和学习角与线段的轴对称性。教材通过分析角与线段的轴对称性，引导学生逐步了解和领略轴对称现象的共

5、同规律，从而由学生自己得出结论，形成角与线段的轴対称性质，这样更有利于体现以学生为主体的教育思想。二、教学目标知识与技能：1、了解线段和角是轴对称图形；理解线段垂直平分线（中垂线）的概念。2、学握线段垂直平分线和角平分线的性质，能运用性质解决一些生活中的实际问题。3、培养学生概括、归纳能力及运用数学知识解决实际问题的能力。过程和方法：1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2、通过积极思考、自主探索与合作交流，rti学生自己去发现线段中垂线和角平分性质,让学生经历“

6、提出猜想一验证猜想一应用与拓展”的过程，培养学生主动探索、勇于实践、敢于发现、合作交流的思想品质。情感态度价值观：1.让学生体验数学知识的发生过程，在共同探索过程中培养学生协作精神，品尝发现的快乐。体验数学知识来源与生活，又服务于生活；在探索的过程中感受轴对称的对称美。2.力求培养学生科学，正确的数学观，体现探索精神。三、重点难点教学重点：教学重点：线段中垂线和角平分线性质的探索过程。教学难点：运用线段中垂线的性质及角平分线的性质解决实际问题。四、学习者特征一般特征：1.该班学生思维活跃，课堂上喜欢

7、表现自己，对探究学习有浓厚的兴趣，但课堂上的自控能力较差。2.学生在平时有自己动手实践的经历和体验，具有一定的信息技术基础。上课前先把课件上传班级QQ群共亨，让学生先浏览，获得知识。初始能力：已具备一定的抽彖思维能力，认识问题和分析问题的能力较高，学生的起点能力有以下两方面1.相似三角形的判定，相似三角形的性质。2.将实际问题数学化，建立数学模型。信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能，会用QQ、脫兔软件下载视频等基础，最终达到儿何索养与信息索养的共同提

8、高。五、教学环境要求教学媒体（资源）选择知识点编号学习H标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体來源24.3-1了解体验感受视频天安门升旗仪式BA创设揭题式问题激发学生学习兴趣和爱国情操。2itudou下载24.3-2理解迁移动画文本物高与影长CF得出在同一时刻物高与影长成正比的数学原理。8插入FLASH24.3-3分析领悟文本图片走近金字塔GB创设阶梯式问题情境分层设难置疑设，引发思辨，寻找策略，以达到最优效果。12自制24.3-4灵活运用文木图片