数学学业不良的归因调查研究【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）数学学业不良的归因调查研究摘要摘要：自十九世纪六十年代以来，归因就已成为心理学领域的重要研究课题。在学习前人理论的基础上，本文通过对鄞州区德培小学学生的问卷调查，对小学数学学业不良学生的归因进行实证研究，旨在了解目前小学数学学业不良学生的归因特点，寻找产生这些归因的原因，并摸索适当的方法，对学业不良学生进行归因指导和训练，使他们逐渐形成正确的归因方式，提高教师的教学效果。培养学生学习数学的自信心，激发他们的学习动机，从而使更多的学生学好数学。关键词：小学数学；学业不良；归因；问卷调查AbstractAbstract:SinceNineteenthcen

2、tury,thesixties,Attributionisanimportantresearchtopicinpsychology.Basedontheprevioustheoreticalstudy,bytheYinzhouDistrictPréssurveyofprimaryschoolstudents,Elementaryschoolmathematicsstudentsintheirstudiesduetopoorempiricalstudy,ToUnderstandAttributioncharacteristicsofthosePrimaryMathematic

3、sLearningDisabilityStudents,GeneratedduetothereasonsfortheseCausalAttribution,Andexploreappropriatemethods,askthesestudentstobeattributedtotheguidanceandtraining,makethemgraduallyformacorrectattribution,improvetheeffectivenessofteachers.Bringuptheconfidenceinlearningmathematics,Stimulateth

4、eirlearningmotivation,sothatmakemorestudentsbegoodatMath.Keywords：PrimaryMathematics；LearningDisabilities；CausalAttribution；Survey目录1.引言71.1问题的提出71.2研究的背景与现实意义72.概念的界定82.1什么是学业不良82.1什么是数学学业不良83.归因理论的回顾93.1归因的概念93.2归因理论的回顾94.研究方法与过程104.1问卷的设计104.1.1问卷设计的背景104.1.2问卷设计104.2问卷调查的目的104.3问卷调查的对象

5、104.4问卷调查的过程115.分析报告115.1问卷结果115.1.1问卷结果一115.1.2问卷结果二125.2结果分析126.应对策略136.1进行积极归因训练136.2增强数学学习的自信心146.3体验成功146.4优化评价，激发自我效能感157.结束语15参考文献161.引言1.1问题的提出归因研究源于美国心理学家韦纳(B.Weiner)在十九世纪七十年代提出而在八十年代修正的归因理论，它是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。“归因理论认为，人们在做完一件重要的事情后，不论是成功还是失败，往往都要对导致结果出现的原因加以分析，即进行成败归因”。

6、魏玉宛《对初中英语学习困难学生的归因研究》[M]，2006-04有的学生认为命运是掌握在自己手中，同时也可以通过自己的努力改变的，而有的学生却认为命运掌握在他人手中。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“学生是数学学习的主体”，中华人民共和国教育部制订全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2004：1学生的主导活动是学习活动，对于自己数学学习成绩的好坏，他们会依据自己已有的感受和经验进行归因解释，也许他们会将此解释为自身原因所造成，或者将此解释为外界的某些因素造成，更有甚者他们并不知道为什么会这样。然而这些归因取向在他们今后的学习过程中

7、影响深远。为此，本人觉得很有必要了解学业不良学生的归因特点并对其进行分析，从而掌握他们对数学学业不良的归因规律，然后按照此规律指导和训练他们的归因倾向。这对更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率以及调动学生学习数学的积极性很有帮助，同时它也有助于教师和家长对他们进行更有效的帮助和教育。自从二十世纪七十年代开始，教育领域便广泛地重视和应用归因理论。对学业不良学生的归因研究己经引起我国不少教育专家的关注和重视，很多人在这方面作了一些相关性研究，如何士的“当前小学生学业不良的归因分析”何士．当前小学生学业不良的归因分