数学学业不良的归因调查研究【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育数学学业不良的归因调查研究现代数学教育强调“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学。但在小学数学教育实际中,学业不良问题广泛存在，根据国外的调查，从20世纪80年代起学业不良的学生占学生总数的6%-10%，根据这个标准，我国的学业不良的学生大约有一千万。[1]小学数学学业不良是一个普遍存在又不容回避的现实问题，同时它也成为当今基础教育普遍关注的重点问题之一。因为在每个地区，每个学校，每个班级，学生学业不良的问题客观存在，是困扰广大一

2、线教师教学的一个问题。小学处于义务教育的最低阶段,是基础教育的基础，探讨小学生学业不良的原因，对提高小学生的学业成绩、预防初中生学业不良和提高全民族的素质具有非常重要的意义。虽然对学业不良问题的研究由来已久，但无论国际国内，学术界对学业不良的定义一直存在分歧。以最早开展相关研究的美国为例，关于学业不良，存在learningdisabilities、learningdifficulties、以及underachievement、lowachievement等不同表述，而在我国，学业不良、学习障碍、学习失能

3、、学习困难，乃至差生、后进生……等诸多概念常被混用。[2]其中陈扬在《游离与牵引》中明确指出：“学业不良”概念可采用广义定义，即包罗learningdisabilities、learningdifficulties、以及underachievement、lowaehievement。而细分广义定义，则又可将“学业不良”划分为绝对定义与相对定义两种。绝对定义将未达同年龄或年级基本标准者称为学业不良生，相对定义则是指学习成绩未能达到同其智力水准相称的学生。”木子在《小学生学业不良的界定与成因分析》中提到：所

4、谓学业不良，通俗地讲，指学习存在困难（过程评价），学业失败即学习成绩差（结果评价）。另外研究者李志英在《小学生数学学业不良的归因与转化》中指出：关于学业不良的界定大体可以分为三种：第一种界定：把未达标准者谓之“学业不良”，教育对于其对象在各个不同阶段都有其一定的目标，是指在各自的年龄或年级，各门学科或领域可以达到的水平，它基本上是作为各年龄、各年级阶段的共同标准定下来的。第二种界定：把“低学力”谓之“学业不良，”这是以相对评价为依据的观点。所谓“低学力”，是指学生实际的学力测查结果低于智力测验正常结果所

5、推定的学力测查的得分。第三种界定：系指未能充分发挥其自身拥有的潜能，因身心障碍而导致的学业迟滞，他们的智力正常，但学习中考试成绩不及格情况较多出现。若使用常态分布模型，常常位于下位的7%内。综上所述，由于研究者的专业不同、研究的角度不同而缺乏一对的界定。有的根据学业不良的结果来定义，有的根据学业不良的特征来定义，有的按照某种划分标准来定义，有的根据形成原因来定义，这正反映出学业不良现象的普遍性、复杂性和多样性。本研究采用学业不良绝对定义，指学生心智正常，生理无缺陷，学业成绩不合格，达不到相应年级标准(国

6、外运用CBM(curricululn一basedmeasuremeni)测定学生的能力水平与标准的对照情况，我国通常依据学生在学校测验或市县统考中是否及格或在班级的排名是否靠后来评判学生学业“达标”与否)。根据学业不良的界定，简单地说数学学业不良就是指发生在数学学科学习上的学业不良。是指学生智力属于正常范围，但在数学课程的学习中有困难，要达到一般学习水平(及格水平)或达到数学教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，甚至需要特殊的教育与帮助。归因(CausalAttribution)，就其字面含义来说，

7、是指“原因归属”，是指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程。心理学将归因理解为一种过程，因此归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。在心理学中，一般将归因看成一种决策制定过程。本文的结果一般指学生在小学数学学习过程的表现出来的学业不良的状况。一般认为，国外学业不良研究以Kirk(1963)在美国知觉障碍儿童基金会发起的会议上提出LearningDisabilities的概念为开端，[3]此次会议上，代表投票成立学习困难儿童协会AC

8、LD(后更名美国学习困难协会(LDA))，此后学业不良作为一个研究领域在美国建立起来。也有学者以1963年Kirk提出的LD概念为分界线，将研究分为两个阶段：基础阶段和早期阶段。从1800年Gall对大脑损伤病人的观察研究算起，至1963年学习困难儿童协会成立，这一时期为基础阶段;而1963年至1990年为早期阶段。[4]而1990年之后的研究发展，由于不同专业的研究者介入后，学业不良研究体现出更为复杂多变的图景。对学业不良成因和矫治策略的