职业院校开展现代远程教育的模式与实践

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1、职业院校开展现代远程教育的模式与实践摘要随着网络技术的快速发展，现代远程教育对传统职业教育产生了强烈冲击，职业技术院校纷纷开始着手发展符合自身需要的远程教育管理系统。其发展模式一般为：开发功能完备的远程教学平台，构建稳定、高效的硬件保障系统，建立科学多元的远程学习资源库，建立完善的质量评价体系。未来职业院校远程教育的发展，应重视远程教学平台的整体规划与系统管理，完善质量评价体系，建立院校间的远程教育合作机制。关键词现代远程教育；职业教育；远程教学平台；管理系统中图分类号G717文献标识码A文章编号1008-3219(2016)26-0017-04教育部在《关于加快推进职业教育信息化

2、发展的意见》屮明确提出，要“大力发展现代远程职业教育，加快推进多层次互补、多模式共存和多样化发展的现代远程职业教育，逐步形成高度开放共享的职业教育培训网络”。在职业院校的发展中引入现代远程教育，就是要将远程教育作为一种先进的教育理念和技术手段应用到现代职业教育中，借助现代信息技术媒体的双向交互，为不同需求的学习者提供多元化的学习支持服务，使职业教育信息资源得到合理配置并实现跨时空共享，进而为社会各行业培养出具有特定职业知识、专门职业技能和良好职业道德的高素质、实用型的专业人才［1］⑵。一、现代远程教育在职业院校的应用模式在网络技术快速发展的影响下，我国多数职业院校都已经开始了现代远

3、程教育的实践与探索。主要有两种形式：一是直接引入现代远程教育手段、技术或理念，进行远程教育系统平台的开发与建设，实施基于网络的远程教学日常管理，实现远程教育与职业教育的深度融合；二是与远程教育机构联合办学，共享远程教学平台及平台优质资源，实现两种教育的沟通和优化［3］。按照远程职业教育发展的国际经验，一般来说，第一种形式是远程教育和职业教育融合发展的典型形式，也是职业院校远程教育长远发展的趋势和方向［4］［5］。本文将主要研究第一种形式的远程教育发展情况。现代远程教育在职业院校的发展会涉及到很多方面，如硬件和软件技术、教学培训、教学管理以及制度建设等。现代远程教育系统主要由现代技术

4、、教师、学生及教学实践组合而成，在该教育系统中，先进的技术是开展教学实践活动的基础，是为学生提供全方位教学报务的技术支撑。（一）开发功能完备的远程教学平台远程教学平台是职业院校开展现代远程教育的主要载体。职业院校应根据自身特点和教学需要，积极开发集“教、学、考、管”四大功能为一体的远程教学管理平台，实现统一注册、集中服务和分级管理，通过对网络资源的合理配置和充分运用，为学生提供先进的教学信息和便捷的?W习途径，支持学习者的远程自主学习。（-）构建稳定、高效的硬件保障系统远程教学平台后续的维护与管理需要有一定的硬件作保障。尤其是在科学技术进入井喷式发展的当下，设备、技术更新换代也在加

5、速，为保证远程教学平台的止常运行，需要后续添置必备的服务器及配套软件，用作平台管理系统、数据库和课件服务器，通过集成整合，实现与软硬件的最佳配比，确保远程教学平台能够稳定、高效地运行。（三）建立科学、多元的远程学习资源库在现代远程教学管理中，教师和学生多数情况下都处于准分离状态，这对职业院校的远程学习资源质量提出了高要求。根据现代远程教育的发展特点和学习者学习需求及行为的转变，秉承“前沿、适用、半富、及时”的原则，建设符合职业院校学习者需求的远程学习资源库。职业院校的学习资源库应包括共性资源和个性资源两大类型，其中共性资源主要包括与课程相关的普及性学习资源，而个性资源则主耍是用于满

6、足一些有富余学力的学生进行个性化的自主学习。远程学习资源要定期补充，不断丰富，既要突出现代理论和现代知识的重点，乂要强调课程内容的针对性和实用性，最大限度满足学习者的学习需求。（四）建立完善的质量评价体系教学质量是职业教育的生存基础，而教学质量评价标准则是强化职业教育质量的关键因素。职业院校在发展现代远程教育时，应依据教学目标和管理标准对学习者的学习过程和发展变化做出价值判断，并为教学管理者提供甄别、判断及导向的服务，从而对教和学这两个环节进行科学评价。在建立远程教学质量评价体系过程中，应依据止确的远程教学质量观，量化各类质量标准，如学习资源制作标准、远程教学测评标准、教学平台跟踪

7、评价标准、远程学习支持服务标准等。通过建立完善的教学质量评价体系，及时评估和反馈职业院校远程教学管理的实际情况，确保职业院校的远程教育保持规范、良性的发展态势。二、H职业技术院学院开展现代远程教育的实践探索（-）H职业技术学院的情况介绍II职业技术学院（简称“II学院”）占地面积约500ffl,建筑面积20.6万平方米，固定资产总值3.85亿元。学校现设置二级学院5个，共开设专业31个，其中6个专业成为省级特色专业，目前在校学牛近4000人。学校拥有较为完善的教学科研