现代远程教育实践模式文献综述

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1、现代远程教育实践模式综述【摘要】现代远程教育作为一种适应“终身教育”需求的新型教育模式,是以网络传递为优势,以开放性和多媒体化为教学特色,以最大限度地满足社会各界求知需求为目的,随着现代信息技术的发展而产生的，必将体现出巨大的发展潜力和发展前景。本文从现代远程教育理论的视角，结合现代远程教育的特征，对现代远程教育的历史发展、国内外动态、他人成果进行分析，就现代远程教育的发展趋势作一初步探讨，说明本课题的基本计划，并对中国现代远程教育的发展作理论思考。【关键词】现代远程教育；教育技术一、远程教育的发展历史1、原始社会的远程教育现象记录和广泛交流文化知识的工具是语言(体态语，口头语)

2、，语言成为教育不可或缺的媒体。因为语言比较抽象，常常要用手势、表情、体态传递信息，于是伴随着口耳相传模式，以语言媒体进行信息、知识交流的发展的另一模式——“元媒”出现了，这就是结绳记事、木刻记事、实物记载等为媒体韵传播方法。2、奴隶社会、封建社会的远程教育现象以孔子、孟子、荀子、墨子、老子等为代表的一大批新兴知识分子，在西周“学在官府”的废墟上建立起新的教育制度——私学。这一时期远程教育现象主要体现在诸子百家的教育思想和教学活动中。孔子邀游列国，通过弟子间接传授他的思想和方法，巡回辅导、游学、送学，不能不认为是一种初始的广义的社会远程教育现象。3、近代社会的远程教育中国逐步地演变

3、成半殖民地半封建社会。在社会的演变过程中，文化教育也发生了许多重大的变化。一些政治家、思想家、教育家们都纷纷提出改革旧教育的要求和主张。中国教育开始了从传统教育向现代教育发展的漫长的历史过程。在晚清时期，教学内容、课堂教学模式已开始裂变。英国进行资产阶级革命后，实行“导生制”的学校里，在一个大教室里，安放一排排长桌，每排10多个学生，其中由学习较好的年长的学生做导生。教师先教导生，然后再由导生把学到的知识教给其他学生，进行教学辅导，学生可从导生那里间接地学到老师传授的知识。这样，一个教师就可以通过导生教几百个或几千个学生。4、近代的远程教育①以书写和印刷材料为主要媒体的第一代远程

4、教育教师将教材、学习辅导材料等印刷品以邮件方式邮寄给异地的学生，教师和学生以信件方式进行答疑、提交作业等。学生完成指定任务并通过结业考试后，便可获得课程成绩。这是远程教育的雏形，即第一代远程教育。在我国，以1914年商务印书馆创办的第一所函授学校作为实施远程教育的标志，至今这种教育形式仍然存在。②用广播电视、录音录相等大众媒体开展多种媒体教学的第二代远程教育20世纪30年代人们已开始将广播、录音等媒介应用到教育中。50年代末有了电视并很快就被用于教育。但作为一种正规的学校教育的办学体制，采用广播电视等现代技术手段进行多种媒体教学的远程高等教育，发生在60年代初，北京等我国的一些主

5、要中心城市创办了面向本地区的广播、电视大学，开创了电视教育的先河。特别是1978年成立的中央广播电视大学，目前已经形成一个由l所中央广播电视大学、44所省级广播电视大学、841所地市级广播电视大学分校和1742个县级广播电视大学工作站组成的世界上最大的开放与远程教育系统。这种以广播电视、录音录相等大众媒体开展的多种媒体教学，称为第二代远程教育。③于现代信息通信技术的第三代远程教育20世纪末，以微电子、计算机和电子通信技术为核心的信息技术的发展和应用对教育产生了巨大冲击。信息技术的发展呈现出综合化、数字化、网络化、多媒体、智能化和虚拟化的趋势。以卫星和光缆电视、相互作用多媒体、信息

6、高速公路和双向电子通信为主要标志的交互式网络化信息技术的迅猛发展和广泛应用为第三代远程教育——现代远程教育的发展为整个教育体系的革新提出了挑战，提供了机遇。信息技术的发展及其在教育中的应用为远程教育的发展奠定基础。二、远程教育国内外动态国外远程教育动态函授始于十九世纪后期的美国，最早依赖于印刷媒体。二十世纪二十年代无线电技术开始被应用到函授中，二十世纪五十年代电视技术被应用到函授，二十世纪九十年代网络技术应用到函授，录像视频系统1、英国开放大学1969年建立，入学不要求有正规的中小学学历，到1980年学生总数达到7万人，现年达18万，拥有专科、本科和研究生专业，教学中使用各种技术

7、手段来补充印刷媒体，包括磁带、录像带、CD-ROM。2、美国的在线教育九十年代前期，国内不存在其他一些国家存在的经济问题和文盲数目众多等问题，美国的远程教育发展较慢。但自九十年代后期开始，在线教育得到了长足进展。网络大学的特点：①基本上全部以在线授课的形式完成；②学生年龄较大；③课程中使用课程管理系统。3、印第安那大学的网络商学院（1）学院概览1999年设立，学制两年，学生在业余时间完成学业；共48学分，4学期制；每学年初要求学生到校上课一周；网络授课，讨论与非实时讨论相结合；入