部编版小学二年级语文第一单元基于标准的教案

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1、部编版二年级语文上册教材分析一、教材的基本结构：本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编

2、排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及

3、本册要求会写的词语。二、教材分析：教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联

4、系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。三、课程目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4

5、、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。第一单元教材分析教材分析：本组教材以“大自然的奥秘”为主题，主要有《小蝌蚪找

6、妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》及“口语交际”和“语文园地一”组成，本组课文运用前线的儿童化语言，采用生动形象的描写，向同学们揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。《小蝌蚪找妈妈》描写了小蝌蚪找妈妈的过程，同时教材插图根据课文的内容，形象生动的展现了小蝌蚪的变化过程。《我是什么》是一篇拟人科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水在不同条件下的变化。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子方法的科普小作品，它以拟人手法、韵文的形式表现出来，朗朗上口。“口语交际”是让学生交流“有趣的动物”。“语文园地一”中的“识字加油站”更是旨在引领学生走进大自然，欣赏大

7、自然。教学目标：1.会认、会写本单元生字。2.养成自主识字的习惯，积累词汇。3.正确、流利、有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。4.激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。5.培养学生阅读的兴趣。重点难点：重点：1.掌握本单元生字、新词。2.通过有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。难点：1.养成自主识字的习惯，积累词汇。2.在学习过程中激发探索自然奥秘的兴趣。课时分配：1《小蝌蚪找妈妈》2课时2《我是什么》2课时3《植物妈妈有办法》2课时口语交际有趣的动物1课时语文园地一1课时1  小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教材分析　　这是一篇富

8、有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现