部编版小学一年级下册语文第四单元教案（基于标准）

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1、8、　静夜思第一课时教学目标：1、会认“夜”“疑”等9个生字，会写“思”“前”等7个生字。2、有感情朗读古诗，背诵古诗。2、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。评价任务:1、通过做动作、熟字比较等方法，认识“夜”“疑”等9个生字，书写“思”“前”等7个生字。2、通过借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过范读，指名读、齐读，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)2

2、．今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。3．板书课题，学习生字“夜、思”等。4．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。创设新奇有趣的情景，激发学生的兴趣。环节二初读古诗，识记生字1．师范读，2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。3．

3、教师指名读古诗，评议是否读准字音。4．检查学生生字学习情况。5．做“摘星星”的游戏【完成目标一】教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，【评价目标一】环节三朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．师范读，学生练读。3．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。4．指名说说。提出不懂的地方。5．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)6．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

4、【完成目标三】。【评价目标三】环节四再读古诗，深化情感1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6．指名诵读，以评促读。7．播放音乐，创设情境表

5、演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8．推荐最佳表演者上台配乐表演。9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。【完成目标二】。【评价目标二】环节五指导书写，学写生字1．引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。【完成目标一】【评价目标一】板书设计：作业设计：9、夜　色教学

6、目标：1、正确认识本课12个生字，会写7个生字。学习新偏旁“厂”。2、正确、流利的朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。评价任务:1、通过做动作、熟字比较等方法，认识正确认识本课12个生字，会写7个生字。学习新偏旁“厂”。2、通过范读、指名读、齐读等方法正确、流利的朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3、通过看图比读感悟，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入，揭示课题1．师生共同欣赏视频，伴随着

7、悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。说一说你看到了一个什么样的夜晚。教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。创设新奇有趣的情景，激发学生的兴趣。环节二初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。3．教师组织学生汇报识字

8、情况。【完成目标二】教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，【评价目标二】环节三诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。(