部编版小学二年级下册语文第二单元标准教案

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1、1.吃水不忘挖井人第一课时学习目标1.认识“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”13个生字。会写“井、忘”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。评价任务:1、通过做动作、熟字比较等方法，认识“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”13个生字。会写“井、忘”等6个字。2、通过范读、指名读等形式正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。学习重点1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、2．正确流利有感情地朗读课文。学习难点1、认识“餐”等13个生字。感悟“吃水不忘挖井人”的含义学习过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话激趣导入新课活动1课件出示“井”的插图，引导观察说话。这口水井有着怎样的故事呢？（板书课题）自由发言活动2学生观察“井、忘”字形，教师指导、范写，学生练习写三遍，教师巡视指导。【完成目标一】学生描红、练习写【评价目标一】。环节二初读课文活动1读准字音【评价目标一】识记字词自由读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。活动21、同桌互助识字2、集体交流识字：谁记住了“我会认”

3、中的12个字？怎么记的？比一比谁的方法好。【完成目标一】互说，指名说【评价目标一】活动3检查识记情况1、出示生字指名认读、开火车认读。2、巩固识记：给生字口头组词或说句子。【完成目标一】　　指名说【评价目标一】环节三再读课文整体感知活动1浏览课文，标出自然段序号。活动21、同桌分自然段轮流读课文，互相正音，把课文读正确、流利。2、指名分段读课文。【完成目标二同桌读、指名读【评价目标二】活动3教师范读，思考：毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?【完成目标二】自由读、师生问答【评价目标二】活动4小组内分段读课文，

4、读正确、流利。【完成目标二】环节四课堂总结井边为什么要立一块石碑呢？课下和同学们讨论讨论。第二课时学习目标1、复习巩固识字，学写“面、乡、想、念”4个生字。2、有感情朗读课文，理解课文内容，明白“吃水不忘挖井人”的意思，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。评价任务:1、通过齐读、指名读复习巩固识字，学写“面、乡、想、念”4个生字。2、通过范读、指名读等形式有感情朗读课文，理解课文内容，明白“吃水不忘挖井人”的意思，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。学习

5、过程教学环节教学活动评价要点环节一复习回顾活动11.复习生字2.回顾课文内容，学生交流。【完成目标一】环节二图文结合理解课文活动11、学习第一自然段，这个故事发生在哪里？毛主席是一个怎样的人物？2、师介绍毛主席，并讲毛主席挖井的故事。【完成目标二】学生自由发言【评价目标二】活动21、在这个村庄发生了发生了什么事？2、如果你是沙洲坝的老百姓，你当时的心情是怎样？你会对毛主席说些什么？学生交流【完成目标二】小组交流讨论活动31、乡亲们为什么会在井旁立碑？2、谁明白“吃水不忘挖井人”这句话的意思？【完成目标二】学生

6、们自由发言【评价目标二】活动4毛主席一心为人民着想，人民不会忘记他；人们喝着“红井”里的水，心里充满着对毛主席的怀念，这就叫“饮水思源”。让我们带着感恩的心，把这篇课文再读一遍。【完成目标二】读课文、学生交流谈感受。【评价目标二】环节三指导书写活动11、出示“面、乡、想、念”4个生字，学生观察分析字形。独立描红、临写【评价目标一】1、教师指导、范写：“想，念”偏旁都是“心字底”，学生书写，教师巡视指导。【完成目标一】环节四课堂总结在生活中，我们也应该懂得“饮水思源”（板书：饮水思源），学会感恩。让我们一起唱唱

7、《感恩的心》这首歌吧。附：板书设计吃水不忘挖井人饮水思源2、我多想去看看第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，能正确书写6个生字。3.初步了解课文的主要内容，感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。评价任务:1、通过范读、指名读等形式正确、流利地朗读课文。2、通过做动作、熟字比较等方法，认识本课的生字，能正确书写6个生字。3、通过朗读比较，初步了解课文的主要内容，感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。学习过程教学环节教学活动评价要点环节一媒体导入，整体感知活动1一、媒体导入，整体感知

8、1.师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道新疆是什么样的