部编版小学二年级语文上第二单元基于标准的教案

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1、第二单元教材分析教材分析本单元是本册的第一个集中识字单元，Ftl《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《m家四季歌》四篇课文组成，本单元旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多彩，特色鲜明,贴近学生生活。其中《场景歌》是把一组数量词分类集中到四幅不同的图画中带出生字。《树之歌》是通过诗歌的形式介绍了几种树木的生长习性。《拍手歌》是活泼生动的拍手童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和活动带出牛•字。《皿家四季歌》把生字分散到田家人们忙碌的春夏秋冬的农事活动中。教学冃标：1.认识、会写本单元生字。2.正确、流利地朗

2、读课文；背诵四篇课文。3.能正确使用数量词；练习仿写拍手歌；学会运用部首查字法查字典。4.了解关注身边的美景，关注动植物的生活习性，保持探索自然的好奇心。重点难点：1.正确、流利地朗读课文；背诵四篇课文。2.能正确、美观地书写汉字；能正确使用数量词；学会运用部首查字法查字典。课时分配:识字1《场景歌》2课时识字2《树之歌》2课时识字3《拍手歌》2课时识字4《HI家四季歌》2课时语文园地二2课时识字1场景歌课题场景歌课型新授课教材分析这是一组量词归类识字。课文把数量词分类集中到四幅不同的图画中，让学牛在感受美丽景色、感受美

3、好牛•活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文读来郎朗上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。学情分析学乞现在接触到的事物可能没有那么多，因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想，从而认识汉字，感受语言的优美。教学目标1•学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2.准确使用量词。3•培养学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。重点难点重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的诃语O难点：展开想象，学会表达。课时安

4、排2课时第一课时课时目标1•认识木课生字，正确、流利地朗读课文。2•朗读课文，结合实际情境和相关图片理解词语，理解课文。3.背诵课文。重点难点重点：读准生字字音，读顺、读懂课文。难点：尝试背诵课文。教学过程：教学环节教师指导学半活动评价要点一、启发谈话，情景导入（用时:4分钟）1•引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。在学生表达时，对于量词运用

5、不恰当的情况,教师要及时纠正。二、创设情境，读文学字（用时:15分钟）1•师纶郊游。（出示郊游图片）2.引导学生读文。3•组织学生自学生1•学纶观察图片，交流看到的内容：在瞭亮的铜号声中，一群“红领巾"高举队旗，高高兴学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加…加、换偏旁等方法，字：口由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。兴地去郊游。2•先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这…小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你

6、是川什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。如：1•“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。2•“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水,换成金字旁，就是“铜”。二、游览第一站，运用方法自学（用时：11分钟）1.游览第一站，（出示海边图片）启发表达。2•组织学生自学课文第1小节。（方法提不：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到1•学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？（海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自

7、由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。）1・本小节教师可以采取“放”的形式,让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。了什么？有什么好2•先自己读课文，然后2.教师在小组合办法熟记外形复杂在小组内检查读韵文作巡视指导过程的字？）的情况。中，要在学生自主3.组织学生集体交3.自学后组内交流：在学习的基础上，对流。这一小节里你认识了学生进行有重点4•激情读文:祖国哪几个字？你是怎么的、有针对性的指的风景多美呀！看学会的？可以用什么导，以便对不同的到这么美丽的景办法记住它们？学生进行学法

8、的色，你想说些什么4.先齐读，再男女生分点拨。呢？句读。1.出示“园”“孔”，1•发现i个是全包围引导学生仔细观察结构的字，一个是左右这两个字，看它们结构的字。有什么特点。2.学生边看边跟着书四、观察发2•师范写，引导学空。观察后交流生字在现，自主写生说说怎样才能把田字格中的位置和书书写时要注意笔字（用时：这两个字写