部编版小学二年级下册语文第一单元教案

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1、小学2017—2018学年第二学期教案教案实施时间：年月H第周星期第节课题1、古诗二首（村居）课时1教学目标1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教材分析重点1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。2、能有感情地诵读古诗。难点通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具教学过程个性修改（-）揭题、释题、了解作者1•同学们想一想，你以前会背哪

2、些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2•真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3•板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（―）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黃莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

3、2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家白己去读读吧：（1）学牛练读。（2）指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1•现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞來

4、飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第-句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春

5、二月，小草长岀了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸莺”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗

6、”“1+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”01•教师指导书写。出示“诗村竜”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。板书设计：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺教学反思:小学2017—2018学年第二学期教案教

7、案实施时间：年月H第周星期第节课题1、咏柳课时2教学目标1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3.体会诗人的情感，体会岀作者对春天的热爱之情。教材分析重点1•学会本课生字。2•了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。难点1•初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。教具教学过程个性修改（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：&知诗人，解题意,b・释词语，明诗意,c

8、・想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1•关于作者，你知道多少？2.学习牛字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3•作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下而我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1•利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2•汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意