2019年六年级数学下册 7.2 探索直线平行的条件教学设计3 鲁教版五四制

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1、2019年六年级数学下册7.2探索直线平行的条件教学设计3鲁教版五四制教学目标1.理解同位角的意义，会熟练地识别图中的同位角。2.理解并掌握用同位角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线；3.理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学重点理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学难点理解并掌握用同位角进行平行线判定的方法。学情分析经历用同位角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线；，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合

2、作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、个性学习：针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1．找出下图中的同位角。abc（图1）（图2）（图3）2.找出下面点阵（点阵中相邻的四个点构成正方形）中互相平行的线段。3.如图1，若∠4=∠6，直线AB、CD平行吗？五、课堂检测（10分钟）下列说法中，错误的有个．①若a与c相交，b与c相交，则a与b相

3、交;②若a∥b，b∥c，那么a∥c;③过一点有且只有一条直线与已知直线平行;④在同一平面内，两条直线的位置关系有平行、相交、垂线三种2.请按要求作图：直线AB，CD是相交直线，点P是直线AB，CD外一点，直线EF经过点P且与直线AB平行，与直线CD相交于E．六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解并掌握用同位角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线反思与重建附送：2019年六年级数学下册7.2探索直线平行的条件（第1课时）导学案（新版）鲁教版五四制【学习目标】1.会认由“三线八角”所成的同位角。2.探索

4、直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件。【学教过程】一、自主预习：1.知识回顾（1）什么是平行线？______________________________________（2）如何来判定两条直线平行？_____________________________________（3）举出生活中的例子，谈谈你对平行的认识。__________________________________二、合作探究：1、探究实践：动手操作选择活动木条a，用量角器度量，观察：②改变图中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与

5、木条b平行？小组内交流。2.如图，直线AB，CD被直线l所截，构成了____个角。具有∠1与∠2这样位置关系的角，可以看作是在被截直线的，在截线的，相对位置是相同的，我们把这样的角称为。(注意：同位角________相等。)ACBDl12346758问题1：图中有哪些同位角？.问题2：这些角相等也可以得出两直线平行吗？3.探究结论：当∠1和∠2相等时，两直线，即得到：判断两直线平行的方法：——4.议一议：（1）你还记得怎样用移动三角板的方法画两条平行线吗？你能用这种方法过已知直线AB外一点P画它的平行线吗？请说出其中的道理。5.完成书本第72页

6、随堂练习1、2【课堂回顾】【课堂检测】小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页