2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质教学设计1 鲁教版五四制

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1、2019年六年级数学下册7.3平行线的性质教学设计1鲁教版五四制教学目标1.探索并发现平行线的性质。2.理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．教学重点平行线性质的研究和发现。教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．教学准备多媒体教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、个性学习：针对本节所学习教材内容，

2、教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有()毛A.5个B.4个C.3个D.2个2．如图1,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°;若DC∥AB,则∠______=∠_______,∠________=∠__________,∠ABC+

3、∠_________=180°.（图1）（图2）（图3）五、课堂检测（10分钟）如图3所示，已知∠1=72°，∠2=108°，∠3=69°，求∠4的度数．六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．反思与重建附送：2019年六年级数学下册7.3平行线的性质教学设计2鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质. 教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行

4、有关计算．教学准备多媒体教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、个性学习：针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：3.说理的整个过程。二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1，若∠1=∠2，那么_____∥______，根据．若a∥b

5、，那么∠3=_____，根据．2.如图2∵∠1=∠2，∴____∥____，根据．∴∠B=______，根据．3．如图3，若AB∥CD，那么________=_______；若∠1=∠2，那么_____∥_____；若BC∥AD，那么_______=_______；若∠A+∠ABC=180°，那么______∥_____。(图1)(图2)(图3)（图4）五、课堂检测（10分钟）如图4，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，如果第一次拐的角是136°（即∠ABC），那么第二次拐的角（∠BCD）是度，根据．六、小结与作业（5

6、分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．反思与重建小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页