《两位数加法估算》教学设计-1

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1、两位数加法估算 教学设计（二）教学内容:教材第12、13页 “两位数加法估算”。教学目标知识目标：1.能主动进行简单的加法估算。2.能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。3.能发现加法计算中的错误，并及时改正。能力目标：1.锻炼学生用学过的加法知识解决生活中简单的实际问题。2.能与他人交流自己解决和思考问题的过程，提高学生的交流沟通能力。情感目标：培养估算的意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。教学过程：教学环节设计意图备课随笔一、       谈话导入1．教师介绍知识窗“电池的危害”引出

2、组织回收旧电池的活动，进行环保教育。                 通过了解电池的危害，促使学生采取各种措施进行废旧电池的回收来保护环境，保护大自然。                  教师谈话：（出示一节电池）同学们，你们知道这是什么？（电池）你们知道电池有什么用吗？学生可能说出：手电筒里放上电池能够照亮。收音机里放上电池能够收音……教师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。但是，你们知道用完后的电池都有哪些危害吗？学生可能回答：如污染环境等。教师具体介绍1节电池的危害

3、程度。（知识窗的内容）教师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱扔旧电池，要把它收集起来集中处理来保护环境，保护大自然。我们学校就开展了这样的回收旧电池的活动。下面就是一二年级同学们回收旧电池的统计情况。教师：通过看这个统计情况你都知道了什么？引导学生得出：一年级回收了25节，二年级回收了48节，合计就是求两个年级共回收多少节电池？列出算式是25+48教师：两个年级大约回收了多少节电池？请大家先估计一下。引导学生估计后汇报交流（说出自己估计的方法）。可能得出：大约60多节

4、；大约70多节或不足80节等……教师：大家估计后得出了这些结果，哪一个结果更准确一些？说一说理由。引导学生说出：20加40等于60，5加8超过10(    2．出示本校一二年级学生回收旧电池的情况统计。 一、             自主探究反馈交流1.尝试估计25+48的结果     2.更准确的估计25+48的结果     3.准确计算出25+48的结果       4.引导归纳教师小结。      让学生看清楚统计表，理解合计的含义并且列出算式。培养学生发现信息，提出问题的意识和能力。  

5、让每一个学生经历简单加法估计的全过程，培养学生的估计意识     让学生体会和理解更加准确估计的方法。培养学生的估算意识和能力。    鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体验算法多样化。    帮助学生了解估计的作用，进一步培养学生的估算意识，并在实践中应用。 进一步了解学生估算时是怎样想的，帮助学生理解并掌握估算的方法。帮助学生进一步理解和掌握用竖式计算应该注意的问题。通过多种形式练习，激发学生学习的积极性。  不足20)，所以有70多节（不足80节）究竟有多少节，我们大家来算一算。先独立计算

6、，然后汇报交流。说出各自算法。可能出现这些算法：48+20=68 68+5=7340+20=608+5=1360+13=7325+40=65  65+8=732   5  +  41  8      7   3教师：经过我们刚才的估计和计算，我们知道了一二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。也就是说如果能够准确的估计，能够帮助我们判断计算是否正确。       下面我们就利用这样的方法进行练习，看谁估计的更准确，然后在计算出来。（以小组为单位估计、交流、计算）鼓励学生用自己喜欢的方法计算

7、。  教师出示第2题几幅图片：同学们这几个小动物都生病了，你能够来当小医生，看看它们都得了什么病，帮它们治好病吗？（可以逐个出示判断，也可以一起出示给学生，让学生判断后先在小组内交流在集中汇报。）   教师出示第3题图，找几名同学当青蛙（小蝌蚪的妈妈），其他同学当小蝌蚪（每个妈妈身上有一个数字，小蝌蚪身上有一些对应数字的算式）来左右自小蝌蚪找妈妈。   二、             综合练习巩固深化1.完成13页练一练第1题。     2.完成13页练一练第2题。         3.完成13页

8、练一练第3题。                游戏的形式，学生喜欢，引导学生看懂要求，分析信息，进一步体会学习数学的乐趣和价值。