两位数加两位数加法教学设计

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1、★精品文档★两位数加两位数加法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★两位数加两位数加法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★《两位数加两位数不进位加法》教学设计一、口算复习32＋4=63＋10=44＋4=46＋40=26＋2=32＋50=42＋5=28＋30=72＋7=35＋20=师：能不能从这5道算式中任选一道算式说说你是怎样口算的呢？评价：咱班的同学不仅算得又对又快，而且计算过程也说得非常清楚师：那么，今天我和同学们

2、一起来学习新的数学知识板书：两位数加两位数二、新授1、出示情景图师：这是哪里？预设答案：海边师：小朋友们在干嘛？你们喜欢赶海吗？预设答案：抓虾，抓螃蟹，赶海〃〃〃〃〃〃2、找数学信息师：大家快找找这里隐藏了那些数学信息？预设答案：1、小红抓了12只大虾2、小明抓了26只大虾3、小兰抓了11只螃蟹4、小强抓了23只螃蟹3、提出数学问题师：根据这4条数学信息，你能不能提出一个关于加法的数学问题？预设答案：1、小红和小明一共抓了多少只大虾？2、小兰和小强一共抓了多少只螃蟹？评价：你说的话真完整谁能像这位同学一样再提一

3、个数学问题？师：接下来我们一个一个来解决，先看第一个数学问题要解决这个数学问题需要找到哪些数学信息？预设答案：1、小红抓了12只大虾2、小明抓了26只大虾评价：你回答问题的声音真响亮师：怎样列算式呢？预设答案：26+12或者12+264、算法多样化师：26+12等于多少呢？预设答案：6+2=8或26+10=3620+10=3036+2=3830+8=38师：你算的这么快，能说说你的口算过程吗？评价：你回答的即响亮又准确师：除了口算还有没有别的方法也能算出结果？预设答案：画圆圈、摆铅笔、摆小棒〃〃〃〃〃〃师：大家

4、都准备了小棒，接下来请你们摆一摆吧师：哪位同学像上台来展示一下小棒的摆法？学生上台展示，边说边摆评价：你摆的很认真，说的非常清楚像这样的同学，我们是不是应该把掌声送给他呢？师：请看白板，回顾摆小棒过程师：我们除了借助小棒算出结果，还可以借助什么工具呢？预设答案：计数器师：从刚才摆小棒，拨计数器的过程中，我发现咱班同学的动手能力真的很棒！可是我们做题的时候不能总带着小棒和计数器，那该怎么办呢？预设答案：竖式计算师：我们以26+12为例，像这样的算式在数学上我们叫它横式，那么同学们猜一猜竖式应该怎样列？预设答案：把

5、数字上下写出来师：刚才这位同学给了我们一些提示接下来请同学们拿出练习本，先把横式抄下来，再在横式下面列出竖式师：谁愿意上台来展示你的竖式计算呢？那么你觉得在列竖式计算时应该注意什么问题？预设答案：个位对个位，十位对十位，也就是相同数位要对齐师：那么，老师再写一遍，看谁看一遍就能学会板演：26+12———————2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★38三、巩固练习师：你们学习的非常认真，很快的掌握了方法，我们回头看看，还有一个数学问题你们想不想自己解决呢？谁想到黑板上列算式

6、呢？师：同学们你们学会了吗？那么，老师这里也有3位同学做的竖式计算，你们能不能帮一帮老师检查检查呢？四、课堂小结1、本节课你学习到了什么知识？预设答案：两位数加两位数，口算，竖式计算2、列竖式2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★计算应该注意什么问题吗？预设答案：相同数位要对齐师：这节课咱们同学表现得真棒！下课！小学数学学科优秀教学设计两位数加两位数教学内容两位数加两位数的进位加法的口算和笔算教学目标知识与能力：1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位

7、数的方法2、培养学生观察、分析、解决问题的能力过程与方法：运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯教学重、难点1、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进一2、用两位数加两位数的计算来解决实际问题教学过程：1、激趣导入：同学们，我们从幼儿园来到这所学校已经半

8、年多时间了，相信我们美丽的校园给大家留下了美好的印象，请同学们看大屏幕，这是我们第二实验小学校园春天的照片，同学们看漂亮吗？再过些日子，我们就能欣赏到这样漂亮的景象了！其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共有23棵，松树有19棵，紫荆花一共有21棵看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题？樱花树和松树一共有多少棵？松树和紫荆花一共有多少棵？先来看第一个，谁能列一个算式？23+19=